優化課堂培養創新能力

我們這一代青年教師，處于新課程改革的浪潮中，如何適應新課改的要求，培養出具有創新意識的新型多元化人才，是擺在我們這一代教育工作者面前的嚴峻的問題。在這里我結合自己十年來的語文教學經驗，來淺談一下在新課改下如何優化我們的語文課堂，培養學生創新能力，讓語文課程發揮它主陣地的作用，為推進創新教育的實施進一些自己的微薄之力。

一、激發創新意識，使學生想于創造。

創新意識是指一種發現問題、積極探求的心理取向，創新意識的培養也就是推崇創新、追求創新、以創新為榮的觀念和意識的培養。只有在強烈的創新意識引導下，學生才會產生強烈的創新動機，從而充分發揮創新潛力和聰明才智，釋放創新熱情。我認為愛護和培養學生的好奇心是喚起學生創新意識的起點，也是創新能力培養的基礎好奇心是兒童的天性，他們常常會對一些問題感興趣，發生疑問，從而產生好奇心理，這正是創新意識的萌芽。教學中我經常有意識的創設情景，激疑引思：看到這個題目你想知道什么？這句話中為什么用這個詞？換成另一詞好不好？為什么？宋代大教育家朱熹說過：“讀書，無疑者須教有疑，有疑者卻教無疑，到這里方為長進。”我在看似無疑處設法激起學生的疑問，從而引發學生的創造意識。我對學生的好奇心和特別加以關注和愛護并給以巧妙的引導或解答。有時以疑釋疑，向學生提出誘導性的反問，使學生通過思考解開疑團；有時點撥要點，讓學生獨立思考；有時將疑問交給學生，讓學生討論、辨析。例如《閱讀大地的徐霞客》一文時，學生看到課題就會問：“徐霞客是如何閱讀大地的？他為什么要去閱讀大地？他在閱讀大地的過程中遇到了那些困難等等。 產生疑問，引起思考，是需要學習的開始。疑問使學生萌發出求知的欲望，同學們躍躍欲試，開始了對新知識的探求。探求的開始正是創造意識喚起之時，創新正是從這里起步。

我國的教育改革發展到今天，已有越來越多的有識之士認識到使學生的主體能動性得到充分發展是現代教育改革的一大主題。也有人認為使學生創新能力得到主動得到發展，是素質教育的核心任務。總之，學生是學習活動的主人，教學歸根結底是為了學生，是讓學生通過參與學生，學會學習的過程。

二、培養創新精神，使學生敢于創造。

要想發展就得創新，創新是教改的焦點和核心所在，也是素質教育的靈魂。創新是一個民族發展的動力，也是一個社會發展的基石。語文課的基礎性、工具性，決定了更應該培養學生的開拓創新能力，現在的學生可以說他們思維活躍，接受事物快，針對這些特點，教師適時的加以點撥引導，讓他們以豐富多彩的思維去創造豐富多彩的大千世界。比如在教學《桃花心木》一文，我引導學生思考新型的家庭教育方法。學習《螞蟻爬墻》的短文后，我又引發學生思考：螞蟻爬墻，爬了一段掉了下來，接著再爬，然后又掉下來，這樣反復，仍然爬墻不止，這種精神值得我們學習嗎？這些問題緊密聯系著他們的生活實際，還有對傳統觀念的反思，具有思維創新性和創造性。另外，在語文課堂上，還有經常給孩子插上理想的翅膀，讓他們穿越時空，飛到主人公的身邊去感受人物的喜怒哀樂，享受祖國的大好河山的壯麗雄偉。同時還要多鼓勵學生創造性的想象人物命運與內心世界，使之與作者產生情感的共鳴，從而大大激發學生的創新意識，使學生敢于創新。

三、體會創新樂趣，使學生樂于創造

語文教材是美的載體，每一篇課文都能體現各自不同的美，如何去把每篇文章以不同的方式把各自最美的一面展現在學生面前，讓學生感受到文章的美，進而培養他們的審美感受、審美能力以及想象能力和創新能力呢？首先，在教學中一定要注意以境動人，以景感人、以情感人，情境交融，使學生如聞其聲，如見其人，如臨其境。如在教學《綠色千島湖》這課時，我打破語文一段一段講讀法，從課文最后一句話講起：“這不自然與人類創造的又一綠色奇跡嗎？”這是一個什么句式？意思是什么？綠色奇跡什么意思？這指什么？引發學生去從課文中找答案。然后我根據課文特點，采用制作連環畫的方法，讓學生根據課文內容抓住千島湖山青、水綠、島翠的特點畫成一幅幅色彩鮮艷的圖畫，再把相應的文字介紹端端正正地寫在畫的下方，最后裝訂成一本連環畫，再分小組讀讀、講講、評評、比比。新穎的學習方式調動了學生的各種感官，強調了實踐活動，強調了學生間的互動，學生樂學樂做，興趣濃厚。學生在教師的引導下經歷了從語言到畫面再到語言的過程同，自主性得到充分體現。全班幾十本各不相同的連環畫不僅是學生自己理解、感悟、運用語言文字的成果，更是他們創造性思維的成果。學習冰心的《憶讀書》時，我抓住冰心對小時候讀書的回憶去感受讀書對小冰心的影響，從“我從讀書中還得到了做人處事的獨立思考的大道理……”使學生感受冰心從小就對讀書情有獨鐘的同時，也使他們對冰心奶奶所說的“讀書好、讀好書、多讀書”的感受有了更深刻的理解。這時我適時地向他們推薦適合他們閱讀的書籍，并在班級里開設“圖書角”和“閱讀沙龍”等活動，把課堂教學與課后延伸有機的結合了起來，學生表現出極大的興趣。

總之，語文的性質就決定了它的雙重性，即它的交際工具性和文化載體性，文化是底蘊、是基礎，只有注重對學生進行綜合素質的培養，語文才能走上一條康莊大道，培養出一批又一批具有多元化創新意識的人才，適應新世紀新形勢發展的需要。在實施素質教育已經成為小學教育改革主旋律的今天，我們只有不斷更新自己的教育觀念，樂于奉獻、勤于學習，用先進的教育教學理念指導自己的教學實踐，就一定能使自己在實施創新教育的過程中花更紅，果更碩。

【作者單位：商丘市梁園區建設辦事處青年路小學 河南】