培養小學生文明禮儀的策略研究

一、小學生文明禮儀產生問題的原因分析

（一）學校教育的和諧發展需要學生禮儀習慣的培養。

如今學校文化建設的和諧發展過程中，學生文明禮儀培養已經成為了重要學校重要教育內容。目前，學校已經成為了“全國青少年文明禮儀教育”基地。在一些前期的禮儀習慣培養中，雖然在學科中已加強了禮儀教育的滲透，但是這些做法都是零散的，不能使之系統化，因而我立足學生本位開展培養小學生文明禮儀的策略研究，這樣不僅可以豐富我校培養小學生文明禮儀習慣的方法和途徑，而且對養成學生文明習慣、提高學生文明素養，以此輻射家庭，帶動社會，推動精神文明建設具有很強的現實意義。

（二）家庭教育的嚴重缺失需要學校禮儀習慣的培養。

學生家長文化學歷低下，道德修養也不盡人意。學校地處城郊結合地，不少學生耳濡目染的是粗言穢語，受到社會不良風氣影響。還有些家庭教育中，只注重孩子的學習成績，文明禮儀教育相對薄弱。學生的文明禮儀修養與現代文明社會的要求存在著嚴重的脫節現象。家庭教育的嚴重失衡對學校培養文明禮儀習慣有強烈需求。

二、培養小學生良好文明禮儀的策略

（一）開發學生文明禮儀讀本

首先以禮儀教育作為切入點，根據學生年齡特點我編寫了《禮儀校本課程讀本》，低、中、高年級各一冊，每冊都分為四個篇章，分別為：知識篇、經典篇、感悟篇、體驗篇，知識篇內容按低中高的序列分別為：校園生活禮儀、家庭生活禮儀、社會生活禮儀，讓孩子在學習校園禮儀的基礎上，延伸至學習家庭禮儀，集會禮儀，場所禮儀等，使之形成一定的禮儀素養；經典篇中引入了論語中的小故事，比如：《敬孝之禮》《處事之禮》《勵志之禮》《君子之禮》等，讓孩子在故事中明理。感悟篇中，通過生活中中外小故事，讓孩子去領悟故事中多蘊含的禮儀素養。在體驗篇中引入一些綜合實踐活動的元素，如“元宵節”“中秋節”等節日活動設計入手，例如重陽節，讓高年級學生自主設計了感恩系列活動，他們有的來到敬老院，看望老人，為他們唱歌，講故事，幷送上自己設計的節日卡，表示慰問；有的給自己的爺爺奶奶送去溫情的祝福；有的給周圍的鄰居奶奶做好事，義務打掃衛生......把所學的禮儀融進生活中，禮儀素養真正地內化到了每一個孩子的心田，化為了這充滿情意的行動中。整個讀本知識連貫，融會貫通，系統介紹禮儀知識，具有豐富性、可讀性、可視性和故事性。使學生在快樂中，從小樹立文明意識，成為有德性、會學習，會合作，身心健康的小公民。

（二）有效課堂培養學生禮儀習慣。

為了培養學生文明禮儀習慣，開發了一系列的讀本后，著力探索了禮儀有效課堂模式。低年級的教學我從孩子的身邊禮儀作為切入點，通過孩子喜歡的喜聞樂見動畫故事進行引入，注重培養孩子的校園禮儀，當學生明白淺顯禮儀知識后，又以讀本為載體，設計活動。讓學生參與到禮儀小活動中去演一演，親自去體驗角色，在快樂的氛圍中學習了禮儀知識。讓禮儀內化成學生的一種行為習慣。中年級的教學中，我根據學生的年齡特點，采用一些比較有哲理的故事入手，也或許拍攝一段生活中的不文明行為，這些不文明的行為都是學生平時生活中司空見慣的事。我精心設計切入點，適時點撥，激發學生討論，引領學生辨析發表自己的見解，大膽質疑。從而內化成行為。高年級教學中，我常常讓學生根據社會上的一些現象自主學習、合作學習、自主設計談論活動，讓學生自己去尋找自己文明禮儀的支點，提出自我看法，進行辨析，學習，從而生成新的感性空間，而內化成學生個人的道德品質、文化素養、教養良知等精神內涵。更加懂得學習禮儀是尊重他人，與人友善，表里如一，內外一致的精髓。

在實踐過程中發現，文明禮儀的教育僅僅依靠禮儀課堂是不夠的。我還發掘學科教育資源，結合各學科特點把握禮儀滲透契機。

三、開展多元活動，深化禮儀教育

為了深化禮儀教育的思想，深入培養小學生文明禮儀的策略研究，我開展了一系列文明禮儀實踐活動。

1、開展每周一星的評選活動 這項活動促進了學生在禮儀認知、禮儀情感等方面的不斷提高。

2、舉行“禮儀之星”報告會 “禮儀在我心，文明伴我行”、“精彩人生，文明先行”的“禮儀之星”報告會。這兩場報告會激起了學生學習文明禮儀的熱情，為學生在日常行為中養成良好的禮儀習慣打下了堅實的基礎。

3、組織開展“感恩”主題系列活動 如：結合婦女節、母親節、父親節等傳統節日開展親情禮儀教育活動；結合教師節開展師生情禮儀教育活動。通過詩歌朗誦、小品、制作賀卡、講故事等，向父母、向老師表達最真摯的祝福。

4、創設禮儀講壇、開展知識競賽 通過禮儀講壇、禮儀知識競賽等活動，把“知榮辱、重禮儀、講文明”的風尚植入學生心田，讓學生的道德認識更上一個新的臺階。

5、啟動“禮儀志愿者”行動 今年評選出了20名禮儀志愿者活躍在校園里，開展同伴禮儀幫教，形成全校園的禮儀之風。

6、舉行感恩教育報告會 學校邀請一中的一位心理老師來我校做“學會感恩與愛同行”報告會，報告會還邀請家長參加，共同提高共同感受。

經過一段時間的學生文明禮儀習慣的培養，發現學生身心健康的發展、樹立自信心、建立良好的人際關系及提高學習主動性、自覺性等都產生積極的影響，形成了良性循環。學生的精神面貌發生了明顯的變化。不管是校內還是校外，不管是學校還是家里，學生所表現出來的懂事是令人欣慰的。那一聲聲的問候，一張張的笑臉，一句句關心的話語，令家長們欣慰，令老師們欣慰。許多家長反映說孩子懂事了，明禮了。看來這已經有效的改變了學生的行為習慣，文明禮儀習慣初步養成。

【作者單位：常州市麗華二小 江蘇】