培養學生自主學習的能力

《數學課程標準》指出：“教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想與方法，獲得廣泛的數學活動的經驗”。因此在實際的教學中，必須從學生的興趣和已有知識經驗出發，引導學生積極主動地進行有規則的探索，在實踐中體會數學的奧秘，獲取數學的知識與經驗，感受增強學習數學的興趣，培養學生的自主學習能力，以實現陶行知先生所提倡的“教是為了不教，學是為了不學”的教育目標。下面就結合本人的教學實踐談談幾點做法：

一、和諧民主的師生關系，是學生自主學習的堅實基礎

學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者。塑造和藹可親的教師形象，充分尊重學生、信任學生，轉變傳統的師道尊嚴式的說教模式，讓學生在愉悅、民主、平等和諧的學習氛圍中無拘無束地學習，使學生敢想、敢說、敢問，激發學生自主學習的信心和欲望，充分發揮學生的學習自主性。例如教學《乘減混合運算》時，該部分知識是在學生掌握乘法口訣和退位減法計算的基礎上進行教學的，因此在教學中，我設計了這樣一道題：蘋果1千克8元，葡萄1千克7元，6千克葡萄比1千克蘋果多多少元？這時我讓學生嘗試著進行計算，并根據教學的需要，讓一名平時學習較差的學生上臺板演，該生經過一番思考后列出算式：7×6-8，并這樣算出結果，7×6-8=42-8=46（元）。……