在小學(xué)語文教學(xué)中教師要學(xué)會(huì)怎樣欣賞學(xué)生

【摘 要】“不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵。”讓我們?cè)谡Z文教學(xué)時(shí)也如“水的載歌載舞”，俯下身來感悟童心，感受童真，欣賞童趣，品味童樂，用心去傾聽每一個(gè)言語生命發(fā)芽、抽枝、拔節(jié)的聲音，多發(fā)現(xiàn)一些亮點(diǎn)，多肯定點(diǎn)滴進(jìn)步，讓每一個(gè)兒童在老師的用心呵護(hù)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的幸福，也許這樣我們才會(huì)收獲更多的“美麗鵝卵”，而學(xué)生也會(huì)真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。

【關(guān)鍵詞】欣賞；激勵(lì)；寬容；閃光的機(jī)會(huì)；善于發(fā)現(xiàn)

美國(guó)心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。”在每一個(gè)人的潛意識(shí)里都有被人激勵(lì)、肯定、賞識(shí)的渴望。語文老師給學(xué)生的只言片語的鼓勵(lì)，恰是滿足學(xué)生這種渴望的途徑。在小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生是人文關(guān)懷的體現(xiàn)，也是當(dāng)代教師與時(shí)俱進(jìn)所應(yīng)具備的道德風(fēng)范。

在小學(xué)語文教學(xué)中要怎樣去欣賞學(xué)生呢？

一、首先要對(duì)學(xué)生寬容，寬容他的理解力、寬容他的過錯(cuò)

由于小學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平低，概括能力有限，對(duì)于課文的理解一般都不夠準(zhǔn)確，甚至經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。教師一定要降低要求，即使學(xué)生錯(cuò)了也要給予激勵(lì)與關(guān)懷，應(yīng)循循善誘，切忌與學(xué)生計(jì)較。因?yàn)樗麄儺吘故菍W(xué)生，需要的是教師的寬容，寬容是一種積極有效的教育態(tài)度。

二、為學(xué)生創(chuàng)造閃光的機(jī)會(huì)

每一位學(xué)生都希望得到老師的贊賞，教師要充分了解學(xué)生，設(shè)計(jì)不同層次的問題，讓每一位學(xué)生都有能夠回答上的問題。在同一篇課文中要讓每一個(gè)學(xué)生都有充分的情感體驗(yàn)，教師要有善于創(chuàng)造生動(dòng)的語言情景的能力，引導(dǎo)學(xué)生把文章中的語言情景與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，只要教師能讓學(xué)生談到自己熟悉的生活，學(xué)生的閃光點(diǎn)就展現(xiàn)出來了。

三、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)

每一個(gè)學(xué)生都是世界上獨(dú)立的個(gè)體，是獨(dú)一無二的，他對(duì)事物的理解有他的獨(dú)特性。教師一定要使學(xué)生感到每付出一份勞動(dòng)，便會(huì)有一份收獲的快樂。這快樂，是教師應(yīng)當(dāng)給的。在教育教學(xué)過程中應(yīng)常常使用“欣賞”這個(gè)詞或“欣賞”的語氣。例如，當(dāng)學(xué)生課堂回答問題時(shí)，教師以欣賞的語氣贊嘆：“答得多好啊！多么富有獨(dú)創(chuàng)性！我真為你感到驕傲！ “我很欣賞你這一句神來之筆”；或?qū)懮吓Z：“有進(jìn)步，祝賀你”等。這會(huì)給學(xué)生帶來莫大的快樂、巨大的信心、更多的投入。

四、藝術(shù)地欣賞學(xué)生的語文能力

要從不同角度欣賞學(xué)生：贊賞他們的閱讀興趣，審美特點(diǎn)，贊賞他們說的話、寫的字，贊賞每一個(gè)學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞每一個(gè)學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。教育學(xué)生光有愛，光有熱情是不夠的，還要掌握一定的方法、技巧。對(duì)學(xué)生的稱贊和欣賞要發(fā)自內(nèi)心，面帶微笑，語氣肯定，語言準(zhǔn)確，用我們的和顏悅色，親切的目光，慈愛的雙手，把師生間的距離拉進(jìn)些，再拉進(jìn)些！對(duì)學(xué)生的稱贊和欣賞要及時(shí)，適時(shí)，并造成一定的影響，讓他們感到自豪、驕傲或者不丟面子、不傷自尊；對(duì)學(xué)生的稱贊要不分巨細(xì)，在老師心中的小事，在學(xué)生看來可能是大事。

詩(shī)人泰戈?duì)栒f：“不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵。”讓我們?cè)谡Z文教學(xué)時(shí)也如“水的載歌載舞”，俯下身來感悟童心，感受童真，欣賞童趣，品味童樂，用心去傾聽每一個(gè)言語生命發(fā)芽、抽枝、拔節(jié)的聲音，多發(fā)現(xiàn)一些亮點(diǎn)，多肯定點(diǎn)滴進(jìn)步，讓每一個(gè)兒童在老師的用心呵護(hù)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的幸福，也許這樣我們才會(huì)收獲更多的“美麗鵝卵”，而學(xué)生也會(huì)真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。

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