淺談以“生”為本理念在中職英語教學(xué)中的貫徹與應(yīng)用

【摘 要】以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，對于指導(dǎo)我國社會各界開展各項工作和活動有著重要的指導(dǎo)意義。在教學(xué)工作中，教師也應(yīng)該深入貫徹以人為本思想，將以人為本中的“人”理解為學(xué)生，時時刻刻做到以“生”為本，做好教育教學(xué)工作，為社會培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。本文在對中職院校學(xué)生的特點進(jìn)行分析的基礎(chǔ)之上，指出了以“生”為本教學(xué)理念在中職英語教學(xué)工作中的高效貫徹和應(yīng)用途徑。

【關(guān)鍵詞】以“生”為本；中職院校；英語教學(xué)

一、前言

2003年，胡錦濤總書記根據(jù)我國的國情提出了科學(xué)發(fā)展觀的重要指導(dǎo)思想，其中將以人為本確定為核心，可見“人”在社會中的作用和地位何等重要。這里的人不是作為“類”存在的人，而是具體的人、歷史的人，有著其實際的身份和意義。對于教師來說，其最主要的服務(wù)人群就是學(xué)生，因此教師眼中以人為本的人就是學(xué)生，教師要以生為本，履行自己的職責(zé)，做好教師的本分。中職院校與普通高等中學(xué)相比，有著自己的特色和優(yōu)勢，而中職學(xué)生也有著鮮明的個性和特點，因此如何在中職英語教學(xué)中切實根據(jù)學(xué)生特點貫徹以生為本教學(xué)理念，就成為中職英語教師必須研究和探索的問題。

二、中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點

1.表現(xiàn)欲較為強(qiáng)烈

對于學(xué)生來說，中考和高考同樣重要，能否考入重點高中在很大程度上影響著學(xué)生未來的高考成績，因此在初中階段，學(xué)校、教師和家長都非常看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，即使學(xué)校舉辦的各項活動也大多與學(xué)習(xí)相關(guān)。例如關(guān)于英語學(xué)科的比賽，多是一些英語演講或英語作文大賽等等，這樣一來學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生就會擁有更多的表現(xiàn)機(jī)會，容易建立自信心。但是英語成績較低的學(xué)生也同樣擁有自己的才華，雖然可能他們的寫作能力不突出，演講水平不夠，但很多學(xué)生具備表演天賦、音樂才華，這同樣是閃光之處，因此考入中職院校的學(xué)生更渴望在新的環(huán)境下表現(xiàn)自己，展示自己的才華，任課教師在教學(xué)中一定要盡可能的創(chuàng)設(shè)條件來滿足學(xué)生的自我表現(xiàn)需求，這正是“以生為本”理念在教學(xué)中的顯著體現(xiàn)。

2.英語基礎(chǔ)知識薄弱

在我國的普通高中和中職院校招生中存在一個不可回避的問題，即多數(shù)中考成績較高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生傾向于報考普通高中，為將來參加高考做準(zhǔn)備。而選擇中職院校的學(xué)生則多是成績較低，基礎(chǔ)知識較為薄弱的學(xué)生，雖然這其中不乏英語單科成績較高的學(xué)生，但是普遍來說，中職院校學(xué)生的英語基礎(chǔ)還是比較薄弱的。例如筆者曾統(tǒng)計過一所中職院校會計專業(yè)學(xué)生期末考試的英語成績，全班52名學(xué)生，平均分僅為53.24分，及格線（60分）及以上的僅有17人，低于50分的有28人。英語基礎(chǔ)知識薄弱會導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，使很多先進(jìn)的教學(xué)方法無從開展，制約著中職學(xué)生英語成績的提高。

3.學(xué)習(xí)英語態(tài)度差異較大

中職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，他們的態(tài)度有非常大的差異。一部分學(xué)生嚴(yán)重忽視對英語的學(xué)習(xí)，因為他們的英語基礎(chǔ)薄弱，對學(xué)習(xí)英語沒有興趣，而中職院校學(xué)生大都沒有繼續(xù)求學(xué)、等級英語考試所帶來的硬性英語壓力，所以他們覺得已經(jīng)沒有很大的必要學(xué)習(xí)自己不擅長的英語學(xué)科，認(rèn)為積極參加社會實踐，鍛煉自己社交、專業(yè)操作技能等方面的能力才是“正道”，因此他們在上英語課時經(jīng)常敷衍應(yīng)付，課下更是很少復(fù)習(xí)英語。

第二種態(tài)度就是太迷信英語對找工作和未來發(fā)展的重要性。受到一些社會輿論的影響，他們認(rèn)為只要學(xué)好了英語就可以在工作中如魚得水，因此他們花費很多時間和精力學(xué)習(xí)英語，甚至在專業(yè)課上背單詞。這種對英語作用的片面認(rèn)識使學(xué)生失去了對本專業(yè)知識的學(xué)習(xí)熱情，不利于學(xué)生專業(yè)知識的積累和技能的提高。

三、以“生”為本理念在中職英語教學(xué)中的貫徹途徑

1.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

老師在學(xué)生的心目中是長輩是智者，是不可侵犯的權(quán)威，因此傳統(tǒng)師生關(guān)系是比較緊張的。實際上，和諧的師生關(guān)系對提高英語教學(xué)效果具有十分重要的作用。想要建立和諧的師生關(guān)系，教師必須降低自己的姿態(tài)，把學(xué)生看作是課堂的本體和中心，與學(xué)生進(jìn)行平等交流和探討。課余時間，教師也可以試圖拉近與同學(xué)們的距離。例如，年輕教師可以和學(xué)生們一起打籃球、打乒乓球、踢足球，以此尋找與學(xué)生之間的共同語言；年紀(jì)較大的教師則可以在課下多與學(xué)生溝通，多關(guān)心學(xué)生，像父母一樣給學(xué)生以關(guān)懷，這些都會讓學(xué)生感覺到自己被老師重視，從而感受到教師的親切。

2.積極鼓勵，提高學(xué)生自信

俗話說“一句適當(dāng)?shù)墓膭顒龠^萬千說教”，因此要盡可能多的鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心。在提出問題后，無論學(xué)生給出怎樣的回答，教師都要細(xì)心耐心地給予鼓勵，不能過分責(zé)備，更不能羞辱學(xué)生。例如如果學(xué)生較好的回答了問題，教師可以說 “Very good! You are much better than me when I was at your age”。一句詼諧幽默的鼓勵話語，不但調(diào)節(jié)了課堂氣氛，而且很真誠的鼓勵了學(xué)生，讓他們感受到了老師的隨和，同時增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語的信心，有利于英語教學(xué)質(zhì)量的提高和自主英語學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)建。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，依靠學(xué)生自覺學(xué)習(xí)很難取得優(yōu)異的成績。在這種情況下，教師不可采用施加壓力的方式逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)，而是要貫徹以學(xué)生為本的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的心理和性格特征創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多數(shù)中職學(xué)生性格較為開朗，課堂比較活躍，所以小組合作學(xué)習(xí)模式是可以采納的教學(xué)方法。例如在給旅游管理的學(xué)生上英語課時，老師可以把學(xué)生分為若干小組，組中同學(xué)分別扮演旅游活動中的游客、全陪、地陪、司機(jī)、游客及服務(wù)人員，由學(xué)生自己創(chuàng)作劇本，設(shè)計一條外國團(tuán)隊入境游線路，并進(jìn)行表演。學(xué)生們都有較強(qiáng)烈的自己我表現(xiàn)欲望，為了制造出色的表演效果，他們會精心設(shè)計旅游線路、揣摩表達(dá)語句、并會多加練習(xí)自己的口語。這不但使學(xué)生熟悉并運用了所學(xué)到的專業(yè)理論知識，掌握了許多英語知識，而且具有現(xiàn)場實習(xí)的性質(zhì)，對學(xué)生的實際操作能力也具有一定的促進(jìn)作用，有利于學(xué)生全面發(fā)展。

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作者簡介：

陳青旺，（1979.6.8——）籍貫：江西九江市廬山風(fēng)景名勝區(qū)，學(xué)歷：本科，單位：廬山職高科室教務(wù)處，職稱：中教二級，主要研究方向：英語。