職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

【摘 要】目前，在我國(guó)職業(yè)高中的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面的效果是很不理想的。因此如何完善我國(guó)職業(yè)高中在英語(yǔ)教學(xué)方面的效果，就成為了我們職業(yè)高中英語(yǔ)教師所應(yīng)該考慮的重要問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中；英語(yǔ)教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

一般來(lái)講在職業(yè)高中中就讀的學(xué)生，往往在以前的九年制義務(wù)教育過(guò)程中不會(huì)有較為理想的學(xué)習(xí)成績(jī)，所以他們不能夠進(jìn)入普通的高等中學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終才會(huì)進(jìn)入職業(yè)高中來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)的。因此，這些職業(yè)高中的學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)的效果也并不理想。本文從職業(yè)高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀出發(fā)，就如何提高職業(yè)高中在英語(yǔ)教學(xué)方面的教學(xué)效率提出了一些對(duì)策，希望可以對(duì)職業(yè)高中英語(yǔ)教師有所啟示，從而提高職業(yè)高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

一、職業(yè)高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.學(xué)校生源質(zhì)量較差

學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)的質(zhì)量也是通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來(lái)反應(yīng)的。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的習(xí)慣、基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)的積極性等都對(duì)其學(xué)習(xí)的效果起到了決定性的作用。所以，擁有良好的生源就成為了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的前提。每年七月的招生季節(jié)，盡管我國(guó)各職業(yè)高中院校使出渾身的力量來(lái)?yè)屔矗撬械降纳赐鶗?huì)越來(lái)越差，到最后不得不招收那些思想良好但學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生。從而導(dǎo)致了職業(yè)高中教師工作壓力加大，同時(shí)也使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量難以保證。就統(tǒng)計(jì)，在我國(guó)的職業(yè)高中所招的新生當(dāng)中只有約10.7% 的學(xué)生有較為扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。而其他英語(yǔ)基礎(chǔ)不牢的學(xué)生占到了新生總數(shù)的80% 還多，這就嚴(yán)重的滯后了我國(guó)職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)的效率。

2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的重視程度不高

進(jìn)入職業(yè)高中進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生，絕大多數(shù)的文化課知識(shí)都不是很好，而他們到職業(yè)高中進(jìn)行學(xué)習(xí)的目地，也只是希望學(xué)到一些實(shí)用的技術(shù)而已。因此，他們對(duì)職業(yè)高中文化課程的重視程度一項(xiàng)不高，尤為突出的就是英語(yǔ)課程，在職業(yè)高中里學(xué)生們普遍都認(rèn)為英語(yǔ)這門專業(yè)是可有可無(wú)的。甚至有的家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為到職業(yè)高中學(xué)習(xí)，只是學(xué)習(xí)今后所需要的技術(shù)和文化課沒(méi)有關(guān)系。雖說(shuō)這種觀點(diǎn)有一定的道理，但是未免過(guò)于偏激，若是沒(méi)有牢

固的文化基礎(chǔ)，那么專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)也不會(huì)很順利。就像學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床加工，工廠中的數(shù)控機(jī)床絕大多數(shù)都是國(guó)外進(jìn)口的，如果不會(huì)英語(yǔ)，那么連說(shuō)明書都看不懂，就不用提進(jìn)行操作了。但是很無(wú)奈的是，這種只重技術(shù)不重文化的思想在職業(yè)高中學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的思想當(dāng)中還廣泛的存在，所以就使得職業(yè)高中的英語(yǔ)教學(xué)更加困難。

3.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性

在我國(guó)職業(yè)高中的學(xué)生之所以文化基礎(chǔ)較差，其主要的原因就是他們學(xué)習(xí)的習(xí)慣不正確導(dǎo)致的。絕大多數(shù)的職業(yè)高中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)都存在著學(xué)習(xí)上的惰性，一切都依賴于老師，在課堂上缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，不愿意去自己開動(dòng)腦筋，而新課程所要求的創(chuàng)新思維也更加的無(wú)從說(shuō)起。

4.學(xué)生缺乏對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的教師。”同樣，興趣也是我國(guó)職業(yè)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在職業(yè)高中當(dāng)中學(xué)生們之所以不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，其主要的原因是對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣，這不但使學(xué)生的思想如此，同時(shí)也是收到了家庭和社會(huì)的影響，從而讓學(xué)生們忽略了英語(yǔ)在今后職業(yè)生涯中的重要性。因此，我們作為職業(yè)高中的英語(yǔ)教師身上的擔(dān)子就顯得十分重大。

二、如何提高職業(yè)高中在英語(yǔ)教學(xué)方面的教學(xué)效率

1.因材施教，鞏固基礎(chǔ)

在進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生這有在聽得懂、寫的對(duì)和說(shuō)得出的情況下，才會(huì)對(duì)所學(xué)的語(yǔ)言產(chǎn)生興趣，而英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此。所以，作為職業(yè)高中的英語(yǔ)教師，我們一定要充分的發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，積極而耐心的幫助他們打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如對(duì)學(xué)生進(jìn)行26 個(gè)英文字母的特別輔導(dǎo)；教會(huì)學(xué)生利用48 個(gè)音標(biāo)去拼讀單詞等等。從而讓學(xué)生從最基礎(chǔ)的地方重新學(xué)起，以減輕學(xué)生在今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的負(fù)擔(dān)。

2.提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)

隨著我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的快速發(fā)展，英文作為一種國(guó)際性的語(yǔ)言，已經(jīng)滲透到我們生活、學(xué)習(xí)和工作的各個(gè)方面。如果沒(méi)有一定的英文水平，就不能看懂國(guó)外的設(shè)備說(shuō)明書和工藝流程圖，就更加談不上對(duì)這些設(shè)備進(jìn)行操作和改進(jìn)了。我國(guó)職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)的目地，就是讓學(xué)生了解和掌握一定的英文基礎(chǔ)，從而為今后日常英語(yǔ)交際和相關(guān)的專業(yè)技術(shù)需要帶來(lái)方便，最終提高學(xué)生在今后的生活與工作中的英語(yǔ)能力。所以，在今后的英語(yǔ)教學(xué)中

我們要幫助職業(yè)高中的學(xué)生端正他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，這也對(duì)他們將來(lái)的工作和學(xué)習(xí)大有裨益。

3.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

論語(yǔ)·雍也第六中說(shuō)：“知之者不如好之者；好之者不如樂(lè)之者。”因此，我們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，一定要增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性，從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的興趣。在我們要有意識(shí)的加強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的知識(shí)性與趣味性，從而調(diào)動(dòng)職業(yè)高中學(xué)生進(jìn)程英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，最終讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，從而激發(fā)起他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

4.理解、尊重和善待學(xué)生

英語(yǔ)教學(xué)的效率高低，不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還在于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度和學(xué)習(xí)時(shí)的情緒。在職業(yè)高中上學(xué)的學(xué)生，已經(jīng)從無(wú)知的小孩長(zhǎng)大到擁有自己想法的青年。所以，我們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)不要?jiǎng)硬粍?dòng)就因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)而斥責(zé)他們，更不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格上的侮辱，并盡量不要向他們的家長(zhǎng)告狀。只有這樣才能降低學(xué)生對(duì)教師的不信任感，不影響他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。我們要積極而耐心的引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)或是做好作業(yè)，還可以在第二天讓學(xué)生口述一遍作業(yè)，從而積極的推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情緒。

職業(yè)教育可以為我國(guó)培養(yǎng)出一大批的實(shí)用性人才，使我國(guó)教育體制中的一個(gè)重要的組成部分，對(duì)促進(jìn)我國(guó)社會(huì)的發(fā)展起著不可磨滅的貢獻(xiàn)。面對(duì)著近年以來(lái)我國(guó)新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，我國(guó)的職業(yè)高中同樣也面臨正諸多的新的挑戰(zhàn)。所以，我們作為職業(yè)高中的教師還要背負(fù)著重要的責(zé)任。因此，作為職業(yè)高中的英語(yǔ)教師，我們要不斷的學(xué)習(xí)和研究，開拓自己的教學(xué)思路，努力將職業(yè)高中的學(xué)生培養(yǎng)成我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的合格人才。

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