高職院校統計學教學方法探析

【摘 要】統計學是一門應用較為廣泛的學科，統計技術和方法在社會經濟發展中發揮著越來越重要的作用。本文立足高職院校統計學課程的教學情況，探討高職院校統計學的教學方法，以便培養出更符合時代需求的高等技術應用型人才。

【關鍵詞】高職；統計學；教學方法

近年來，統計學已成為高職院校財經類特別是經濟管理等專業的一門重要課程。統計學有著自己的課程體系和框架內容，也有著獨特的研究思路及方法。為提高教學質量和效果，本文探究高職院校統計學的教學方法。

一、高職院校統計學定位

所謂高職，亦即職業技術教育的高等階段。在我國大陸，當前的高職教育主要還是?？茖哟巍Ｋ耘囵B技術型人才為主要目標，著重培養具有較高思想素養、具備必要理論知識、熟練掌握專業技能、全面發展綜合能力的應用型人才。高職院校必須自覺承擔起時代賦予的新使命，大力推進高職教育教學改革，培養數量充足、素質過硬、結構合理的高端技能型專門人才。

統計學作為一門學科，它運用專門的技術和方法，收集所觀察事物的數據，進行量化的分析、總結，并進而進行推斷和預測，為相關決策提供依據和參考。統計學既是一門科學，亦是一門藝術。

高職院校的統計學教學，其理論知識的講授應以能用為度，實用為本，重在培養和提高學生的動力能力和實際操作技能。要將統計學的基本理念、思路及分析方法和技巧與社會生產生活實踐高度融合，真正做到理論聯系實際，學以致用。

二、高職院校統計學教學中存在的問題

隨著高職高專教育教學改革的不斷深入，高職統計學教學取得了很大的改進和提高，但還存在著不少的問題。

在教材的選用問題上，部分高職院校因客觀或主觀因素未選用本層次的適用教材，取而代之的是本科生或研究生教材，難免造成層次脫節。當今教材市場亦是魚龍混雜，良莠不齊，也難免出現選擇不當的情況。教師教學經驗問題上，部分教師因經驗不足或水平受限不能很好的把握學科的靈魂和精髓，容易導致層次不清，側重不明。學生學習基礎問題上，不少學生基礎薄弱，在學習如概率論、抽樣估計、指數分析等問題上顯得較為吃力。教學方法問題上，一些院校教師思想保守，觀念陳舊，他們不愿或不便采取先進的教育教學技術，教學方法單一落后，效率低下。自然影響學生的學生興趣和激情，不利于學生主觀能動性的發揮和創造性的施展。更為重要的是，在一部分院校，統計學雖有理論知識和方法技巧的悉心講授，但忽視了技術和方法的操練和具體應用環節，學生的實際應用技能呈現空白或相當薄弱，這無疑與高職教育的培養目標相悖。

當然，教學中還存在著如重視不夠、師資配備不力、課程設置不合理、內容體系不系統等問題。以上問題并不難解決，本文重點探討統計學的教學方法。

三、高職院校統計學教學方法探析

談及高職院校的統計學教學，一定要高度理解并深入貫徹高職教育教學的指導方針、政策，明確高職教育的人才培養需求，在充分挖掘高職學生具體情況特點的基礎上，探索并遵循統計學學科的教學規律，謀求更為高效的教學方法。

要做好統計學課程的教學，作為教師，崇高的道德、超凡的品格、高貴的氣質、幽雅的風度是首要的。同時，教師還應博覽群書，廣泛涉獵學科知識和前沿信息，精通學科的框架結構和知識體系，高瞻遠矚，高屋建瓴。這是做好教學工作的前提。

俗話說，教無定法。在統計學的教學過程中，還是有一些方式方法值得借鑒、引用。對于統計學的基本理論和基本知識部分，可以課堂講授為主，要不惜精力把重要理論的淵源和來龍去脈講清講透。對于方法技能部分，要重點加強實訓和操練，突出實用性。根據具體需要，可組織開展案例教學、情景模擬教學、頭腦風暴法教學、換位教學等多種教學方式。可組織開展專題研討會、聽取講座、觀看圖像影片等形式豐富知識信息。可綜合利用課堂講授、多媒體演示、實地考察、實訓演練等多種教學平臺開展教育教學。

要培養高等技術應用型人才，就要突出應用技能的培養和提高。為此，可考慮以下方式方法。

第一，突出實踐教學。統計學是一門應用性較強的學科，在教學過程中一定要注重技能性和實用性。引導學生理論實踐結合，自發學習，深入研究，努力拓展，強化技能，注重實效。比如，安排學生調查本班學生的家庭情況、收集并整理今年我省高招的信息、設計關于學生興趣愛好的調查問卷、抽樣估計食堂饅頭的重量、對鄭州市商品房銷售額進行指數分析等，將理論知識自覺應用于具體實踐，在操作過程中獲得更深刻的知識與技能體驗。

第二，案例分析法教學。案例分析法易于激發學生的創新思維，培養其分析思辨能力。該方法操作簡單，但應注意選擇恰當的、有代表性的典型案例。比如，在學習數據收集和描述時，可運用“北京奧運會獎牌的分布及構成分析”案例；在學習線性回歸時，可運用“鄭州市城鎮居民消費支出與可支配收入的關系”案例；在學習時間序列時，可運用“改革開放三十年我國GDP的變化”案例等等?？蛇x擇全部或一定比例的學生就案例分析討論情況發表言論，一方面，激發了思維；另一方面，也提高了語言表達能力。但應注意，案例分析法不能亂用、濫用，漫無邊際的案例分析會適得其反，只會浪費時間和精力。

第三，實地考察法教學。這是非常好的獲取知識和信息的途徑。通過實地參觀考察，可以直接領略統計工作開展的具體情形，在觀察中獲得感知，這種東西是課堂上無法學習和領悟到的。比如，通過對統計部門的實地考察來領會統計工作流程、通過對第六次人口普查的觀察與體驗來品味統計調查方法等。

第四，情景模擬法教學。在統計學的教學中，可通過創設條件，模擬生產生活中的某些具體場景，讓學生來體驗不同統計調查方式的選擇、統計資料的收集與整理、統計分析方法的具體運用等。

第五，運用多媒體等現代教學手段教學。多媒體具有信息豐富、演示便捷、形象生動、技術先進等優勢，要將多媒體等教學手段與傳統教學方式結合起來，使之相得益彰。

在教學中，也要解放思想，實事求是，與時俱進。積極探索更為靈活適用的教學方式方法，以期師生共益。

參考文獻：

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作者簡介：

關永志，男，河南鄭州人，研究方向：經濟。