淺析如何將教練技術融入思想理論課教學過程

【摘 要】增強高校思想政治理論課感染力和影響力，是高校思想政治教育工程的重要內容。本文淺析了教練及教練技術，并把他融入思想政治理論課教學過程，實現從以教師為中心向以學生為中心的轉變，從學生的思想實際出發，為保證學生健康成才服務，真正提高思想政治理論課的效果。

【關鍵詞】教練技術；思想理論課；教學過程

增強高校思想政治理論課（以下簡稱思政課）感染力和影響力，是高校思想政治教育工程的重要內容。思政課不僅是智育課，傳授學生知識，更是一門德育課，要深入學生的精神世界，培養學生的情感、信念，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，我們應從生命的高度用動態生成的觀點看待課堂教學，讓課堂教學煥發出生命的活力，使思想政治課既要富于理性，更要滲透人情、人性。

近年來，高校認真落實黨中央、國務院十六號文件精神，高校思政課的吸引力正在逐步提高。高校思想政治理論課的教學問題，特別是教學方法、教學手段和教學管理機制等問題?？偨Y以往教學的成功經驗，推進思想政治理論課教學的改革，其中首位任務就是要轉變理念，實現從以教師為中心向以學生為中心的轉變，從學生的思想實際出發，為保證學生健康成才服務，真正提高思想政治理論課的效果。

一、教練及教練技術

馬克思說過：社會的需求比十所大學更能推動人類的發展。最難的事不是說服人們接受新知識，而是說服其放棄舊觀念。當今社會正在經歷著巨大的變革。經過短短30年的努力奮斗，中國社會的很多商品已經從短缺逐步走入過剩。隨著腦科學、心理學、行為科學、管理學等學科的相互交融，一套系統的、以對話技術為基礎，以結果和未來為導向，綜合應用心理學和管理學等多學科的工具，幫助他人發掘潛力，支持智力型員工實現組織愿景下的個人目標的學問逐漸形成，這就是我們現在所說的教練技術。

教練技術是一系列有方向性、有策略性的過程，洞察被教練者的心智模式，向內挖掘潛能、向外發現可能性，令被教練者有效達到目標。確切地說，他既可以作為一門獨立的咨詢技術使用，也可以從整合的角度納入生涯咨詢、心理咨詢等“干預”環節作為可選擇的解決方法。

教練與眾不通之處在于其強大的威力和多面性。教練可以幫助你完成新任務，改善工作中的績效，學習知識和解決問題。從更高的層面上看，教練幫助人們找到了方向和平衡。生活教練可以幫助大家生活得更加美好。

二、如何將教練技術融入思政理論課堂

1.構建具有生命力教學意義的課堂

以教練技術融入思政理論課堂的教學是以生命活動為根本的，其蘊含了生命有機體的情感、意志等非智力因素，只有在“師-生-情”三者間產生情感上的多邊共鳴，才能激發學生智慧的亮點，陶冶他們的情操。教練技術的關鍵也就在于從被教練者的夢想中引出快樂并建立起信任關系。首先，課堂教學對于參與者具有個體生命價值。課堂教學應被看作師生人生中一段重要的生命經歷，是他們生命的有意義的構成部分。對于學生而言，課堂教學是其學校生活的最基本構成部分，它的質量，直接影響學生當前及今后的多方面發展和成長；對于教師而言，課堂教學是其職業生活的最基本的構成部分，它的質量，直接影響教師對職業的感受、態度和專業水平的發展，以及生命價值的體現。

2.轉變教師的角色

隨著社會的不斷進步，教育的對象也發生著巨大的變化。那種只會照本宣科的教師不可能實現思想政治理論課教學的真正目的，對思想政治理論課教學內容的闡述，必須具有本學科科研基礎的支撐，以獨特的見解和引導模式才能說服學生，打動學生，使學生信服。現在我們提倡素質教育，很重要的一點就是提倡學生在科學理論的指導下自己獨立自主地提出問題、分析問題和解決問題。教練技術是一種激發個人潛力并使個人獲得最大成就的技術，它幫助學生學習和成長，而不是把什么東西教授給學生。這種思維模式的轉變無疑顛覆了傳統的師生關系，這種新的思維模式協助學生的成長、改變；幫助他們發現、追求、實現愿景和目標。我們要做的就是和他們一起創造他們生命中真正想要的東西，并使學生自己發現問題的答案。

三、教練技術的實際應用

1.價值點總結

以前一般老師上完課就直接下課了，不了解學生具體掌握了什么，現在我每節課留出5分鐘時間，一方面老師對知識點做一個回顧，另一方面讓同學分享自己本節課的所得。特別是在分享環節，每個人的分享都各不相同，每個人的收獲就會變成大家的收獲，同時可以加深學生的印象。

2.推動行動

在緒論開拓新的境界部分，會有一個生涯幻游的活動，幻想十年后的自己后就結束了，很難落實到行動的層面?；孟胧旰蟮淖约褐?，可以更多繼續推進到五年，二年，一年，一個月，一星期，明天，當下……從而引導學生思考當下，近期可以付諸哪些實際行動實現自己的夢想。

3.關注目標用于自己備課

一節課的時間有限，但是授課的知識點又比較多。運用教練技術，問自己最想要的是什么，如果只能講一點，最想傳達給學生的是什么？在備課做課堂設計的時候，就不會貪多，而是寧愿把一個重要的點講透。

4.教練工具度量尺

一開始上課的時候，很多老師不了解學生的狀態，不知道學生對此專題的興趣度有多少，這時可以運用度量尺的技術具體化。比如在上第三章創造人生價值的時候，可以問學生對自己的人生價值的了解程度是多少？如果用0分到10分進行打分，0分是完全不了解，10分是非常了解，那你是在幾分？如果用手表示的話，放在桌上是0分，到頭的位置是10分，用手給出你的分數?？梢赃M一步的提問：如果你希望提高一分，這節課你可以做什么？可以在課程結束后重新讓學生評估一下，同時可以很直觀的了解到學生的狀態。

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