關于我區農村初中英語教學的問題及思考

【摘 要】在二十一世紀的今天，隨著教育的不斷發展和新課程改革的不斷深入，初中英語教育教學面向了一種新的方向與挑戰，而農村與城市間的英語教育教學的差距日益明顯。其根源就是農村經濟、文化的發展相對落后，影響英語教育教學的發展進度；農民文化素質偏低，家庭教育單一粗暴，對子女學習英語的意識比較淡薄；農村學校與城市學校之間硬件設施和軟件設施分配不合理，造成教育不公平，導致城鄉英語教學差距懸殊。如果上述問題與矛盾得以妥善解決，那么，農村初中英語教育教學成績的提高指日可待、與城市之間的差距必定會日益縮小。

【關鍵詞】英語；教學；農村；學習：因素

隨著我國與國際交流程度的加大，英語作為一種世界范圍內普遍使用的交流工具的作用愈加明顯，學好英語也是一個人接受大學教育以及繼續深造成為專門人才的必備條件，因此英語的學習與教學已受到國人越來越廣泛的重視。經過多年的努力，我國英語教育教學取得了長足發展，然而由于各地發展卻極不平衡，城鄉之間經濟差異日益顯著，從而導致了教育的發展不平衡，尤其是在我畢節地區，農村英語教育教學有待更進一步的改革與提高。那么，是什么因素導致我區農村的英語教學如此滯后呢？筆者就多年的從教經歷，對我區農村的初中英語教學問題做出了如下幾點思考。

一、影響農村初中英語教學的因素

（一）學校因素

農村學校，尤其是我地區的農村學校，辦學條件非常落后，學生無法接觸到純正英語語言，學生體會不到英語語言的“純”與“真”。其次，農村學校師資短缺，教師隊伍參差不齊，很多學校是抽調其他學科的教師擔任英語教學工作，由于這些教師沒有扎實專業知識，語音發音不標準，跨國文化知識較為狹隘，教學方法在教學上思維單一乏味、多數教師是照本宣科，致使學生對英語科的學習失去興趣與激情，從而產生厭學情緒。

（二）家庭因素

父母是孩子人生道路上的第一任“老師”。父母思想品德得好壞和文化素質的高低對孩子的成長有直接或間接的影響。首先，大多農村學生父母是農民，受教育的程度和文化素質普遍偏低，對孩子的教育方式簡單、粗暴。其次，隨著社會經濟結構的調整，農村的勞動力向城鎮轉移和輸送，很多學生家長也涌向城鎮務工。再次，越來越多的大學畢業生被卷入打工浪潮中，使得很多學生家長滋生了“讀書不如打工”的錯誤思想。很多學生家長認為讀書時在浪費時間，浪費青春，最終多讀書與少讀書都同樣還是要走“打工”這條路。不僅如此，他們還用這種思想去影響和“教育”他們的孩子和其他人的孩子，向孩子們灌輸“讀書不如打工”的思想，讓他們早點出去打工掙錢。很多農村孩子都盼著早點初中畢業，并做好了外出打工掙錢的準備。第四，在農村，很多家長由于常年在外奔波勞碌，沒有時間顧及孩子的學習，喪失了最起碼家庭啟蒙教育。部分學生在小學漢語拼音不過關，進入初中后，英語對他們來說更是雪上加霜了。農村家庭教育的短缺，是農村英語教學相對滯后的一個重要因素。

（三）社會因素

在農村，母語一般為漢語或少數民族語言。在我畢節地區就有35個之多少數民族，其中彝族、苗族、回族、布依族等就有本民族語言，有部分少數民族聚居的村寨連說漢語都成問題，顯而易見對與英語語言的學習更是困難重重。因此學習英語這門語言時，由于受到了母語（本民族語言或漢語）的嚴重干擾，學習第二語言非常困難。有研究表明，語言因素是影響教學的最核心、最重要的因素，在教學中克服語言障礙是提高教學質量的首要前提，而在學習的第二語言（英語）時，母語的影響是非常大的。因此，在學習英語時，需要克服母語帶來的嚴重影響和干擾，主要是在發音發面。最好是在一個講英語的環境里學習英語，如果沒有這樣的環境，則應該積極努力地營造這樣一個情景和氛圍。

二、對農村初中英語教學的建議及對策

（1）不斷改善農村學校的辦學條件，不斷完善學校的教學硬件設施，各級政府一定要把解決農村英語教育問題當成一件大事來抓，加大財政投入，努力改善農村學校教學條件，尤其要盡快改變現階段農村網絡教學的薄弱狀況。國家與當地政府應加大資金投入力度，改善改善農村學校的辦學條件和硬件設施。各級政府和教育主管部門要加大對農村中小學現代化教學設備和英語教學網絡開發的投資力度，為學校添置必要的圖書資料、廣播、電視、電腦等，從而為農村的英語教學提供更好的教學條件。

（2）通過各種渠道提高農村中小學英語教師的業務、教學水平和素質。外語教學有其特殊性。一位外語教師，不僅應具有一個語言教師所具備的各種基本技能與素質，而且還應具備有關跨文化交際和外語習得理論方面的知識。

（3）學生必須隨著年齡和知識的增長提高自己對英語學習重要性的認識，增強競爭意識與學習意識；并在成長中不斷優化自己的英語學習策略，完善自己的人格與價值取向。

（4）合理優化農村英語教學課程設置與語言環境。當代行為理論代表人物斯金納認為：學習就是外界環境的刺激與有機體的反應之間建立聯絡或聯系的過程。當客觀條件有利于兩者之間的聯結或聯系就會引起整個過程的滿足感即學習效果的大大提升。本人認為，在教育教學過程中創造一種語言環境就能毫不費力地習得語言。

（5）學校、家庭要高度重視英語教育。學校必須依據英語教學大綱要求制定正確的培養目標，建立合理的評價體系。父母是孩子的第一任教師，家庭的教育的好壞對學生未來成長有著直接或間接地影響。農村學生的父母要努力提高自身素質，增長見識，改變陳舊觀念，教育孩子重視英語學習。既要鼓勵孩子努力學好英語，盡可能提供物質援助，幫助他們克服影響英語學習的困難，又要盡可能多地關愛孩子，減輕他們的思想壓力，促使他們有一個積極進取、健康向上的學習心態。

三、結論

我區農村中小學的英語教學質量與教育水平的提高任重而道遠，各級各級主管部門、社會各界、學校、教師、學生及家長都必須高度重視，努力搞好教師隊伍建設，切實有效地改革農村英語教學體制，加大對農村中小學英語教育的軟硬件投入，切實改善農村學校的英語教學條件，從根本上解決農村中小學英語教育落后的問題。讓廣大農村學生學習英語不再是一件難事，讓他們真正地與英語結緣，從而走向世界，走向未來，為他們今后的再學習或終身學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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