高中化學學習方法的探討

【摘 要】化學是一門很重要的基礎課程，其特點是知識點紛亂繁多面廣、橫向縱向聯系多、疑難點密布，且識記內容很多。讓學生頭疼，而且因為掌握不了正確的學習方法，在考試時很難得高分。從而影響了學習化學的信心。這些都體現了許多同學在學習化學的過程中，對化學學科的特點理解不夠，學習方法不是十分妥當。

【關鍵詞】高中化學；預習；實驗；復習

現在許多同學普遍認為化學的學習十分困難，需要記憶的太多，并且這些知識容易混淆。學生學習化學，是以實驗、實物直觀為基礎，由感性認識到理性認識的飛躍和由理性認識到實踐的飛躍，是學生化學學習的規律?；瘜W學習原則是根據學習任務、學習規律和總結化學學習經驗，而對化學學習提出的基本法則。它是用來指導和改進學習、提高學習效率、質量的。教材大綱明確表示教師要注意正確處理社會發展需求，知識的邏輯順序和高中學生的生理、心理發展順序以及認知規律的關系，處理好必修課程和選修課程的區別與聯系、各模塊內容的要求與結構，合理構建體系結構。

1 做好充足的課前預習準備

預習對于學習來說，是一個非常重要的步驟。任何一個學習有成就的人，都非常重視這一點。預習對于學生事先熟悉將要學習的內容，理解里邊的重點難點，確定自己聽課的目標和方向都有很好的作用。在化學學習中，面對一節將要學習的知識，學生要了解課本里邊的知識點，并進行有效預習。要進行有效的預習就應做到以下幾點：一是要學會讀，讀懂內容才能理解，首先要通過讀弄明白課本講了哪些內容，它要解決什么問題。然后根據初讀要深入思索，對于這一章節的內容，自己哪些是比較熟悉的，是通過自學就可以明白的，哪些是不甚了解，需要在課堂上聽教師點撥的。哪些是完全陌生的，需要教師在課堂上仔細講解才會明白的。教師要教會學生在這些地方標上記號，以便在課堂上有側重地聽課。對于那些重點和難點尤其要仔細認真地聽，不要疏忽，避免為以后學習留下隱患。并且在這個過程中，教師要教會學生根據自己對知識的學習狀況，去發現問題，并嘗試自己分析問題，解決問題。鍛煉他們的質疑能力。

2 注意實驗能力的培養

化學是一門實驗科學，具有相當的可操作性，教師首先要讓學生知曉這一點，再此基礎上進行其他活動。作為一名教師，首要任務便是促使學生主動學習，通過各種手段明確其學習目的。同時貫徹一個科學科目教師應有的義務，那就是引導學生認識到從事化學研究既有宏觀的物質及其變化的現象、事實，包括微觀粒子的組成、結構和運動變化，當然還有各種化學實驗和理論的知識。教材的內容注重課程內容與學生生活以及現代社會向科技發展的練習，關注學生的興趣和生活實踐，尤其重視學生發展基礎的普及。因而，通過不斷地根據教材上的實驗，讓學生認識到動手動腦的重要。比如關于乙炔的制取以及性質實驗，這是一個基礎的實驗探究，給出了實驗裝置圖，但是卻在藥品的用量和配置上留有較大的空間給學生思考，還增加了出去雜志的裝置，貼近綠色生活的概念，如此讓學生在實驗的目的下必須親力親為，減低其對教師的依賴性，增強自己對知識的理解和記憶，同時提高學習興趣和熱情。

3 系統地豐富自己的知識面

系統化和結構化原則，就是要求學生將所學的知識在頭腦中形成一定的體系，成為他們的知識總體中的有機組成部分，而不是孤立的、不相聯系的。唯物辯證法告訴我們一切事物都是有聯系的，不是孤立存在的，用到具體的學科上也是如此。各種現象之間的對比已成為近年高考化學試卷中的基本題型和要求，在復習過程中考生可以借助三本必修教材把各種現象集合起來，開闊視野，拓寬思路。比如哪些是放熱反應，哪些是焰色反應，哪些常見的反應產生的物質是固體，哪些排除的是氣體，哪些是分解反應，哪些是可置換反應。通過橫縱聯系、比較以及通過聯系政治、經濟、思想文化等多方位、多層面、多角度的聯系，建立起知識網絡和知識結構。同時學會分析各種反應的類型以及特征。比如“原電池原理”，教材指明給學生提供了所需要的實驗用品，但是只需要學生根據所學的很淺顯的電學知識從實驗藥品中選出適當的材料，獨立設計一個原電池，并畫出裝置圖，在課堂請學生做這個演示實驗的時候，不僅讓他們學得了原電池的原理，還讓學生對電極反應跟原電池的形成條件有所了解，這就能從不同的角度去豐富學生的知識面。

4 重視課后復習，鞏固知識

復習是學習的重要步驟，它對于學生對知識查補遺漏，鞏固深化有著重要作用，通過科學的復習，學生可以將知識總結概括，條理化、系統化地進行掌握，從而將書由厚變薄。因為化學知識繁多，教師可以指導學生根據不同的內容選擇不同的復習方法：例如比較法：化學很多知識點之間存在異同，如果在復習的時候能對其進行比較、分析，概括其共同點和不同點，可加深對知識的理解和記憶。如物質的溶解度和溶液的百分比濃度，可以從定義、條件、范圍、計算公式等方面來對比分析，找到聯系與區別，以便靈活運用。再如聯系實際法：要反復通過實例，聯系實際，究竟聯系什么和如何聯系，逐步學會聯系實際?；瘜W實驗是化學教學聯系實際的重要方面，按上面所述，重視復習實驗，對生產和社會主義建設，對生活中的各種事物和現象，要結合教學加以聯系，使學生逐步學會聯系。

總之，高中化學學習以它特有的魅力為學生形成更大的吸引力，教師在探究各種方式的同時要鉆研如何培養學生解決問題的能力和實際操作能力，同時突出學生在教學中的主體地位，努力普及探究性學習，讓化學課堂變得更有科學味道和趣味性，在激發學生學習熱情的前提下，發現各種學習方法的可行性并將之有機地結合起來。

參考文獻：

[1]陳芬，楊宏.科學運用記憶方法努力提高教學效率--新課改理念下化學知識教學探討[J].福建教育學院學報，2005(3):25-26.

[2]陳淑霞.簡易功夫 自立自得——談在高中化學教學中對學生學習方法的指導[J].中國科教創新導刊，2008(27).

[3]趙燕燕.淺談高中化學學習方法[J].中學教學參考，2011(14).