小學數學教科書習題的特點與教學方法分析

【摘 要】小學數學教科書作為小學數學課程實施的載體，對小學數學的教學有著重要的影響和作用。現階段，由于我國正在進行義務教育的課程改革，加強對小學數學教科書習題特點和教學方法的分析，對提高小學數學教學質量和學生學習興趣是有很多的幫助的。下面就小學數學教科書習題的特點與教學方法來進行一些簡單的分析。

【關鍵詞】小學數學；教科書；習題；特點；教學方法；分析

一、小學數學教科書習題特點分析

現階段，在小學數學課堂教學中，對學生進行有目的、有計劃，形式多樣，層次不一，角度多變的習題訓練，是學生掌握知識、發展思維、提高能力的必由之路。小學數學教科書習題作為小學數學教材的一個重要組成部分，在小學數學教學中應該引起我們的足夠重視。分析小學數學教科書的習題，就要把握并分析我國小學數學教科書習題具有哪些特點。哪么現階段我國小學數學教科書習題具有哪些特點呢？

（一）降低了計算的繁難程度

我國正在進行素質教育，對小學數學教科書進行了一些修訂。修訂后的小學數學教科書的習題降低了計算的繁難程度。由于小學生正處在智力發育的時期，復雜、繁瑣的課后習題，對小學生學習數學是非常大的危害的，繁雜的運算、大數目的計算，不僅占據了學生大量的時間，耗費了學生大量的精力，更主要的是打擊了學生的信心，不利于學生數學興趣的培養，也不利于學生智力的開發和提高。小學數學教科書的習題設計要關注不同學生之間學習速度、認識能力、智商的差異，設計的習題不是鼓勵學生“看誰算得又對又快”，而是要能夠激勵每一個學生都爭取去算對，充分調動了學生的積極性。降低計算的繁難程度，不等于削弱學生計算能力的培養，而是更加注重學生對學習數學興趣的培養，有了興趣，學生就更加愿意和用心的去學習數學，這樣就可以大大提高學生的學習效率和質量。

（二）益智性

小學數學教科書的習題要貼近學生生活，把握小學數學結構的本質，擷取其中鮮活、富有想象的原型，從中提煉、構建數學問題，通過這樣的數學問題，訓練學生思維的敏捷性，開發小學生的智力，改變以往呆板，過分注重計算能力培養的模式，如在“小猴子吃桃子，吃掉的比剩下的多4個，小猴又吃掉了一個桃子，這時吃掉的是剩下的3倍，問小猴子一共有多少個桃子？”這道小學數學益智題里，這樣的益智題既不是太難，沒有復雜、繁瑣計算，不會打擊學生的信心，也沒有想象中的哪么簡單，有一定的難度，這樣的益智題就既可以激發學生的學習興趣，也可以開發學生智力，更會讓學生感受到數學的親切和數學智慧和力量。

（三）趣味性

俗話說“興趣是最好的老師”，不管是學習數學還是其他的學科都離不開興趣的培養。數學作為小學教育中的一門基本學科，對學生的今后學習有著重要的幫助，同時數學也是一門自然學科，其實是很枯燥、乏味的，這就需要增加數學的趣味性，要讓數學變得更加有趣生動，這樣的數學才是學生喜愛的數學，才會有興趣去學習數學。在小學數學教科書的習題內容可以多從小學生感興趣的方面來設計題目，同時改變以為的題目多以文字出題的特點，多以圖片設計題目，這樣的題目不僅可以吸引學生的注意力，更主要的是比文字生動有趣。具有趣味性的小學數學題目，不僅可以提高學生學習的質量，更可以提高學生學習數學的興趣。

二、小學數學教學方法分析

小學數學教學要想取得一個比較好的效果，就離不開好的數學教學方法。一個好的數學教學方法是提高小學數學教學質量的保證。

（一）創新傳統的教育思想，開拓以學生為主的課堂

我國教學中普遍都存在以老師為中心的教學思想，在教學中教師是教學的主體，這種思想忽視了教學是教育和培養學生的目的。在新時期的小學數學教學方法中，教師應該改變傳統的教學意識，由課堂的主宰者變為指導者，是幫助學生學習，而不是向學生向灌輸知識，從而使學生由被動接受知識轉為主動學習，成為學習的主人，這樣學生才會帶著自己的思考和知識積極參學習，在這種教學方法下，學生才能以一種自主學習的，思維活躍的，富有創造性的積極心態投入到學習中，不僅可以提高教師教學的效率與質量，更可以提高學生的興趣。

（二）充分利用多媒體等教學設備

隨著計算機技術和各種網絡技術的發展與應用，多媒體將成為現代教育的重要手段。在小學數學教學中，充分利用多媒體教學，不僅可以吸引學生的注意力，激發學生學習的動力，更可以讓教師生動形象的展示各種數學知識。由于小學生各方面都處在發育階段，對各種事物都有著非常強烈的好奇心和興趣，教師在小學數學教學中運用多媒體技術，將教材中的文字變為集聲色形為一體的形象生動，動態的視頻，把原本單調枯燥的文字變得更充實、更形象、更具有吸引力，不僅可以引起學生的好奇心，更可以激發學生的學習興趣。因此，充分利用多媒體教學，創造新的小學數學教學方法，不僅可以提高小學數學教學質量，更可以實現小學數學教學現代化。

（三）以生活化的方式呈現數學內容

在小學數學教學要貼近生活，一方面，數學來源于生活，生活中處處有數學。另一方面，小學生的人生經歷有限，用生活化的方式呈現數學內容可以讓小學生更好的理解和學習數學知識。如：“認識鐘表”一課中，教師在教學中就可以利用學生日常生活用的鐘表來討論如何確定整點、半點、整點剛過和快到整點，這樣生活化的教學方法使學生感受到親切、有趣。現實生活中有許多數學有關東西，教師在小學數學教學中要密切聯系學生生活實際，從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，以生活化方式呈現數學內容，這樣不僅可以提高課堂學習的效率，更可以提高學生學習的興趣。

數學在小學生成長與發展中有著重要的影響和作用，加強對小學數學教科書特點和教學方式的分析，不僅可以提高教學的效率和質量，更可以增強學生對數學學習的興趣，使學生真正地領悟數學知識的內涵。

參考文獻：

[1]劉耀，談新課程背景下小學數學練習題的特點[J] .中小學教材教學，2005（03）.

[2]謝盛勇，談小學數學新教科書的特點[J] .遼寧教育，2003（21）.