關于在初中英語教學中提高學生聽說能力的探討

【摘 要】初中階段是學生學習英語的初級階段，運用一定的策略培養學生的英語聽說能力是一項重要的英語教學任務，本文從以下三個方面，對在初中英語教學中提高學生聽說能力做了相關的探討；希望對初中英語教師有一定的啟發。

【關鍵詞】初中英語教學；提高；學生；聽說能力；探討

初中英語是初中學生學習的一門重要課程，需要學生花費很大的氣力學好，同時需要老師在教學方法上進行求索和創新；英語是一門語言學科，因此，聽說能力是基礎的學習要點，同時也是需要重點掌握的地方，長期以來，“啞巴英語”在教育界成為一個很典型的不良現象，因此，在新時代以及新課標的要求下，初中英語教學中提高學生的聽說能力是一個非常值得研究的問題，學生不能只能在應試上取勝，還要在實際的英語口語交際中鍛煉口語能力。

一、在初始階段對學生進行聽說能力的訓練

英語的系統化學習一般從初中開始進行，在學習英語的初始階段，就要對學生的聽說能力進行訓練，話說“不要讓學生輸在起跑線上”，說的就是這個道理，初始學習英語的階段，良好的聽說習慣的養成是非常重要的，教師一定在這個環節進行把握。不少學生在開始接受系統英語學習之時，往往具有濃厚的興趣，覺得英語世界是非常奇妙的，學會英語是相當有成就感的，這是教學的最好時機，老師一定要抓住這個時機，對學生的聽說能力進行有方向有策略的訓練，使學習英語的初中學生在起跑線上位居前列。英語聽說能力的培養在于一種英文環境的營造，這就是為什么在歐美國家留學或居住的人能夠說一口流利的英語的原因，語言的學習是需要語境的熏陶的。因此，在初中英語課上，老師在教授英語課的時候，盡量使用英語進行表達，也就是說能夠用英語表達教學任務的就不要使用漢語普通話，處處說英語，才能夠對語言進行積累，才能夠受此影響，形成使用英語進行表達的習慣。例如，學生在進辦公室的時候不要喊“報告”，可以說“May I come in？”老師讓學生看教材，可以說“Please read page12”。學生開始可能不是特別適應，很可能也反映不過來，但是孰能生巧，聽得多了，也就聽得懂，學生也會習慣說英語，聽說習慣會慢慢養成，比如學生遇見老師完全可以用英語進行問候，學生說出英語是需要勇氣的，一旦在鼓勵下說出來，就可以獲得學習英語的成就感，慢慢培養起來英語聽說能力。

二、課前五分鐘英語口語練習

很多學校有英語課前演講的習慣，一般英語老師拿出五分鐘的時間來由學生進行英語口頭演講，由于初中學生的英語能力有限，可以在事前準備，然后通過背誦的形式將自己選擇闡述的內容表達出來，老師和其他學生聽，演講的學生不僅要闡述觀點和內容，還要提出相應的問題來，這樣，下面的同學聽力的過程就變得有目的性了，能夠聽重點，并調動自己所有的注意力去聽講，積極回答演講的同學提出的問題；課前五分鐘的口語練習中，如果選擇口頭演講并提問的方式，那么就可以由全班的每一位學生輪流值日，使大家都有展示英語風采的機會，練就口頭表達能力，面向全班同學進行英語闡述，不僅能夠鍛煉英語口語水平，還可以鍛煉自己說英語的心理素質和能力，學生表達出流利的英語，對自己的自信心是一種強大的鼓舞，同時對其他學生也是一種激勵；用好這課堂五分鐘，學生的口語和聽力水平將在日積月累中有一個很大的提高。另一方面，老師可以從網絡上截取一段英文原聲電影，讓學生仔細觀看電影，然后回答老師早已經設計好的問題；看電影不僅能夠提起大家的興趣，還可以使學生接觸到純正地道的英語，對學生語感和聽力的培養是非常有益的；而提前設置好問題讓學生回答，可以使學生在看電影的過程中增加注意力，這樣，看英文電影就不是看熱鬧了，而是提高聽力水平的一個很好的途徑；另外，模仿英語電影中的原聲獨白也是非常有趣味性的，學生自會喜歡這種練習口語的方式。初中英語雖然要學習嚴肅的語法知識之類的，但是英語聽說能力的訓練完全可以充滿趣味性的。對于初中這個年齡段的青少年來說，“好玩”而又充滿樂趣的學習，是他們樂于接受的學習。

三、課外英語活動輔助英語聽說教學

培養學生的英語聽說能力，僅僅依靠課堂時間是遠遠不夠的，還應該開辟有效的英語課外活動時間，通過一些喜聞樂見的活動，使初中學生的英語聽說能力有一個大的改觀。現在，能夠用于初中英語聽說活動的素材是非常多的，比如，英語歌曲，英語故事，英語短劇等等，都是可以用來練習英語口語的材料。老師要學會組織學生進行英語聽說活動，讓活動現場有條不紊地進行，不至于發生混亂，要保證活動的效率，一是讓學生自然融入活動之中，二是可以讓學生真正在聽說水平上有所提高。聽說能力的培養不能分開進行，實際上，進行英語口語交際時，就是一個聽說并用的過程。比如，選擇英語短劇表演時，學生們可以進行化妝，扮演各種角色，劇中的學生在說英語時，與他搭戲的學生就是在進行一個“聽”的過程，聽說能力都會得到培養。

另外，在英語測試中，可以加入口語表達的項目，在應試教育的背景下，學生們受考試的激勵是最大的，對口語進行測驗，學生會自覺重視英語口語能力的提高，并在平時中進行練習；初中英語考試中已經存在著英語聽力考試，但是還可以進一步完善聽力考試的內容，使英語聽力考試真的可以起到提高學生聽力水平的作用。

以上分析了在初中英語教學中提高學生聽說能力的相關策略，希望能夠給初中英語教育工作者一定的啟示，英語是一門語言類的學科，在任何時候都不能偏離語言類學科的本質，應該在聽說上加強鍛煉，改變“啞巴英語”的弊端，使初中英語教學真的可以使學生的英語實際水平有質的提高。

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