試論如何優化高中英語教學

【摘 要】隨著國家對教育事業的不斷改革，在新課標的要求下，更注重教師在教學的過程中，從學生的實際情況出發，設計出合理且科學的教學方案，激發學生們學習英語的興趣，并充分運用現代化教學手段，這樣不但可以讓學生及時掌握英語知識，還可以促進學生德、智、體、美的全面發展。本文就對如何優化高中英語教學進行了分析和探討。

【關鍵詞】高中英語教學；優化；策略

一般而言，教學過程就是指教師依據教學的要求，運用一定的教學手段，結合學生們身心發展特點，引導學生正確地認識世界，樹立起正確的世界觀和價值觀，從而促進自身素質的提高。隨著國家對教育事業的不斷改革，在新課標的要求下，更注重教師在教學的過程中，從學生的實際情況出發，設計出合理且科學的教學方案，激發學生們學習英語的興趣。要做到這些，就需要我們優化高中英語教學。

一、傳統的高中英語教學方式存在的不足

通常情況下，傳統的高中英語教學方式是以學生的被動接受為主的，在教學的過程中缺乏師生之間的交流以及學生主動探討，主要方式有以下幾種：

1.“聽講”的教學方式

受我國傳統教育的影響，老師在教學的過程中扮演著主角，通過“講”單方面地向學生傳遞著知識，而學生就通過“聽”來被動的接受知識。這樣的教學方式不能夠給學生獨立的思考空間以及師生之間的相互交流，從而使得學生沒有真正融入到教學的過程中。

2.“牽牛式”的教學方式

這種教學方式就是教師在備課的過程中，根據自己的思維，自主的設計出了一系列的問題，從而在教學的過程中根據自己設計的課件牽著學生走，從而就阻礙了學生自主學習能力的培養。

3.“精講式”教學方式

在教學過程中，將教學的重點放在知識點的總結，忽視了讓學生了解知識形成的過程，再加上英語作為一門語言學科，機械式地傳輸知識，不利于激發學生們學習的興趣。

二、優化高中英語教學的策略

綜上所述，傳統的英語教學方式具有很多弊端，不能夠滿足新課標對學生培養的要求，更不利于高中生的自主學習能力的培養。因此，優化高中英語教學是很有必要的，我們可以從以下幾個方面入手：

1.優化高中英語教學的前提是改變教師教學的理念

隨著國家大力倡導并實施素質教育，新課標的制定對教師提出了更高的要求。因此，教師要轉變傳統的教學方式，要從學生的實際情況出發，設計出科學的教學方案，同時在教學過程中確立學生的主體地位。除此以外，在教學方案的基礎上要靈活運用教學手段，從而培養學生學習英語的興趣，更好地完成教學任務。

2.優化高中英語教學的關鍵是激發學生們的學習興趣

要做到激發學生們學習的興趣就應該從以下方面入手：①逐步培養學生們學習英語的語感。在日常的教學活動中，多設計一些讓學生們“說”的機會，同時幽默有趣的電影也是培養語感的好方法；②善于運用實際事物，引發學生們興趣。在學習某方面的英語時，就要巧妙地找到與生活貼切的實物，讓學生嘗試用英語去描述，這樣不但能夠激發學生們的興趣，營造出輕松的課堂氛圍，還可以提高學生們的語言表達技巧；③培養學生們學習英語的迫切欲望。眾所周知，英語作為世界上第一語言，它的學習具有重要的意義，會成為以后生活和工作中不可缺少的一部分，再加上高中生即將要步入大學，掌握一門語言對于以后發展是很有必要的。因此，學習英語是非常重要的，我們不僅要學習英語，還應該學好英語。這樣就可以讓學生意識到英語的重要性，從而大大地激發學生們學習英語的欲望。

3.優化高中英語教學的重點就是教學要運用多元化的教學方法

在《普通高中英語課程標準》中，明確指出：學生是學習的主人，在教學的過程中，教師要把學生作為主體，留給學生獨立的思考空間，在課堂上加強老師和學生們的互動，從而營造出和諧、快樂的英語學習氛圍。由于情境可以有效地激發學生們的創造性思維，因此，在教學過程中，教師要努力創造出充滿愛的情境，讓學生們在輕松愉快的學習氛圍中學習，同時老師積極運用多種教學方法也是很重要的，這樣就可以充分地調動學生們學習英語的積極性，更好地投入到學習中，并能夠讓學生靈活地掌握到所學的知識。此外，還要幫助學生參與到英語實踐的過程中，在實際運用的過程中，讓學生們發現自己存在的問題，并努力尋找方法解決存在的問題，從而就可以鼓勵學生敢于表達自己的想法和觀點，讓英語學習的課堂成為孩子們學習和思考的樂園，促進學生德智體美的全方位發展。

4. 優化高中英語教學的有效途徑就是充分使用教學設備

一般而言，英語教學的基本資源有：教材、教輔資料、多媒體課件等。其中教材是英語教學中最重要的教學資源，同時也是新課標制定給學生學習知識的主要來源，因此，老師要認真做好備課，教導學生充分利用教材；教輔資料就是對教材上知識的解釋及延伸；多媒體技術就是老師在教學過程中使用的，目的就是為了讓學生更好地接受所學的知識，同時也是加強師生之間交流、鞏固學生知識的重要載體。因此，充分運用教學設備對于優化英語教學也是很重要的。

5.優化高中英語教學的保證就是進行科學的學生學習評價

《普通高中課程標準》指出：教育要堅持以人為本，全方位地提高學生的科學素養。應該采用多元化的評價方法進行評價主體，科學的可以不但可以讓老師及時了解到學生學習的基本情況，激發學生學習的積極性，還是改進教師教學方法的有效手段。因此，在新課標的要求下，要堅持培養學生“自主學習、合作探究”原則，有效地將教師評價、學生評價和師生之間的互評結合在一起，從而培養學生的合作能力、探索精神、創造性思維等，并對這些進行合理全面評價，這主要是因為恰當評價可以有效地優化課堂教學。

總而言之，要優化高中英語教學，教師就應該摒棄傳統教學方式，轉變教學觀念，不斷提高自身的綜合素質及教學技能，設計出合理且科學的教學方案，激發學生們學習英語的興趣，并充分運用現代化教學手段，從而提高學生的創新能力，真正地優化高中課堂教學，從而才可以滿足培養21世紀人才教育的需求。

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