淺談中專英語口語教學(xué)

【摘 要】不可否認(rèn)，現(xiàn)在的中專英語教學(xué)過去注重語法和閱讀的方面，卻忽視了口語能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。客觀來說，中專生由于沒有升學(xué)上的壓力反而為口語教學(xué)提供了有利條件，英語口語能力的培養(yǎng)需要成為職業(yè)中專英語教學(xué)的主要內(nèi)容。本文從中專英語口語教學(xué)入手，簡(jiǎn)要談?wù)剛€(gè)人的若干經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】中專；英語口語；人際交往

語言是通過交際交流來強(qiáng)化和提高的，口語交流則是交際的重要形式。一直以來，我們職業(yè)中專的英語教學(xué)都過多停留在語言知識(shí)的講解過程，重語法輕語言的現(xiàn)象屢見不鮮。所謂聽說讀寫，說的位置應(yīng)該排在前面，因?yàn)閺膶W(xué)以致用的角度來看，說就是用的過程，是學(xué)習(xí)的終極運(yùn)用。中專生對(duì)英語學(xué)習(xí)積極性不高是普遍存在的，消極應(yīng)對(duì)、厭學(xué)應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度正是導(dǎo)致中專英語教學(xué)水平不高的原因。這些都是我們?cè)诼殬I(yè)中專英語口語教學(xué)中需要面對(duì)和解決的問題，以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的英語口語能力為出發(fā)點(diǎn)，早日告別“啞巴式”英語，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的口頭英語交際能力，這些都是我們?yōu)橹^斗的目標(biāo)。

筆者根據(jù)多年中專英語教學(xué)實(shí)踐，主要從目前中專英語口語教學(xué)中存在的問題和面臨的困境入手，然后提出自己的一些解決策略。

一、目前職業(yè)中專英語口語教學(xué)面臨的問題

很長(zhǎng)時(shí)間以來，由于中專學(xué)生本身基礎(chǔ)相對(duì)較差，而且職業(yè)中專英語考試對(duì)口語部分的要求也不高，所以職業(yè)中專英語口語教學(xué)一直被大家忽視，教師落實(shí)到教學(xué)中，也只注重學(xué)生的語法能力和筆試成績(jī)，很少涉及到口語培訓(xùn)部分。就當(dāng)前的中專英語教學(xué)而言，口語的教學(xué)的確是一個(gè)軟肋。絕大多數(shù)在校中專生口語能力不高，且害怕口語學(xué)習(xí)與交流。有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，影響職校生口語學(xué)習(xí)的原因很多，包括個(gè)體的因素，也有外在的原因；既受主觀條件的限制，也受客觀環(huán)境的束縛。學(xué)生不敢當(dāng)眾發(fā)言，即使勉強(qiáng)發(fā)言也是吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴。甚至有的學(xué)生本身英語水平還不錯(cuò)，可是一到開口說時(shí)，就緊張不已，難以流利地表達(dá)。究其根源，主要原因有：一是學(xué)生對(duì)英語口語表達(dá)不感興趣，因基礎(chǔ)差而內(nèi)心焦慮緊張導(dǎo)致不敢開口；二是心理方面的障礙，由于英語畏懼心理導(dǎo)致對(duì)自身的前途發(fā)展充滿了焦慮和不自信，進(jìn)而抵觸英語口語學(xué)習(xí)，逐步放棄。學(xué)習(xí)作為一種集體性活動(dòng)，必需有一定的環(huán)境需要來激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，更需要一定滿足相應(yīng)需要的心理才有可能實(shí)現(xiàn)。目前中專已有的心理障礙對(duì)口語學(xué)習(xí)起著極大的制約和阻礙作用。所以，首先要對(duì)中專生口語學(xué)習(xí)的心理障礙進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)，另外還要發(fā)展積極的心理因素，兩者互相結(jié)合，才能切實(shí)提高口語學(xué)習(xí)效率。

二、提高中專英語口語教學(xué)的策略

1.打好音標(biāo)基礎(chǔ)，為英語口語教學(xué)做好準(zhǔn)備

語音是英語的基礎(chǔ)。要想學(xué)好英語，說好英語，首先要打牢語音基礎(chǔ)。我們中專生多半不能開口說英語，其中十之八九的學(xué)生是因?yàn)檎Z音不過關(guān)。那么如何打好語音基礎(chǔ)呢？一方面要抓好音標(biāo)教學(xué)，力求使學(xué)生能根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞，同時(shí)幫學(xué)生掌握讀音規(guī)則及發(fā)音技巧，即重音，語調(diào)等。另一方面要重視聽力練習(xí)，聽是說的基礎(chǔ)，聽錄音，聽電影，聽老師示范，聽后再模仿。通過反復(fù)聽和模仿，慢慢培養(yǎng)語言感覺，才會(huì)有較純正的語音。只有當(dāng)學(xué)生會(huì)讀，語音純正之后，才有可能說得一口流利的英語。

2.營造交際氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生開口進(jìn)行英語表達(dá)

作為口語教學(xué)的主陣地，教學(xué)過程是師生情感交流的重要部分。在這個(gè)過程要著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，鼓勵(lì)他們主動(dòng)開口說英語。第一步教師要以飽滿的情緒去點(diǎn)燃學(xué)生的激情，努力營造民主、和諧、輕松愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生無拘無束；第二步要充分開發(fā)課程資源，巧設(shè)話題，創(chuàng)設(shè)語言情境，搭建學(xué)生使用英語的平臺(tái)。只有在這樣情境下，學(xué)生才會(huì)敞開心扉，自然而然地用英語來表達(dá)內(nèi)心的想法。俗話說，興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生有了興趣，他們是肯定不會(huì)決絕說英語的。

3.挖掘?qū)W生需要，培養(yǎng)真正的主動(dòng)學(xué)習(xí)

對(duì)于大多數(shù)中專生來說，初中階段的口語學(xué)習(xí)動(dòng)力很大程度上已隨著中考的失利而消失。長(zhǎng)期以來囿于校園的學(xué)習(xí)和生活空間，也讓相當(dāng)部分中專生看不見口語學(xué)習(xí)的實(shí)際價(jià)值，加上枯燥乏味的教學(xué)方式和缺乏動(dòng)力的客觀環(huán)境，放棄英語口語儼然成為他們無奈的選擇。由此分析，培養(yǎng)中專生正確的英語口語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，挖掘其內(nèi)心真正的心理需要，讓他們認(rèn)識(shí)到口語學(xué)習(xí)與他們的實(shí)際生活、就業(yè)是緊密關(guān)聯(lián)的，從而促使他們形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，這是職業(yè)中專英語口語教學(xué)迫切需要解決的問題。

4.設(shè)計(jì)分組教學(xué)，運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)提高教學(xué)效率

分組教學(xué)是學(xué)生之間互教互學(xué)、彼此競(jìng)爭(zhēng)提高的過程，也是互愛互助、進(jìn)行情感教育的有效過程。學(xué)習(xí)的過程不僅直接作用于學(xué)生知識(shí)的提升發(fā)展，還要通過情意教育提高學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展以及非認(rèn)知品質(zhì)（如人際交往等）的水平。與此同時(shí)，盡量滿足每個(gè)學(xué)生“影響力”和“歸屬”方面的情感需求。英語口語分組學(xué)習(xí)通常可以隊(duì)列為合作對(duì)象、以寢室或教室為活動(dòng)場(chǎng)所，小組成員通力合作下，通過提問、對(duì)話、討論、角色扮演等，為每個(gè)學(xué)生增加了更多接觸目的語的機(jī)會(huì)，也增加了為真正的交際目的使用英語的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在互相交流中形成一種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，互相督促提高口語水平。總的來說，分組競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)是一種科學(xué)合理的口語學(xué)習(xí)形式。

總而言之，當(dāng)新課程改革一步步深入，職業(yè)中專的英語教學(xué)必將走出傳統(tǒng)的知識(shí)與技能傳授方式，慢慢向能力運(yùn)用型轉(zhuǎn)變。當(dāng)英語口語教學(xué)的重要性日漸凸顯，我們必須正視目前教學(xué)中存在的問題，及時(shí)采取策略和方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，努力提高職業(yè)中專英語口語教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)以致用的全面人才。

參考文獻(xiàn)：

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