淺論如何構建高校學生干部培養方式

【摘 要】高校學生干部在高校學生管理工作中地位特殊，因為學生干部在老師與學生之間起到橋梁的作用，是學生與老師溝通交流的媒介，他們既是學生的代言人，又是老師的好幫手。學生干部是學生管理工作中的中堅力量，因此，如何對高校學生干部進行有效培養成為高校學生工作的重點。新時期對高校學生干部的綜合素質提出了更高的要求，這就決定了高校需要構建一種富有人文精神的高校學生干部培養方式來對學生干部進行培養，目標在于培養出一批管理協調能力強并且道德水平也要高的復合型學生干部。社會的發展需要大批思想、能力、素質等綜合能力強、身心素質好的學生干部，憑借其過硬的政治手腕，干練的自身素質，強烈的自主意識影響并領導學生們成為社會需要的綜合型人才。因此，把握高校學生干部面臨的缺口，以人為本，構建富有人文精神的管理模式，是十分必要的。

【關鍵詞】培養；學生干部；綜合能力；人文精神

新時期的大學生，隨著社會的高度發達，從而思想也呈多元化發展，這就使高校在管理層上管理難度的加大，因此，需要運用學生干部的協調、組織、管理能力來加強學校的管理。但是，由于當前學生干部的培養方式過于單一，選拔培養模式過于粗放，干部培訓缺乏系統性，學生干部培養功利心太強等原因，使高校對高素質高水平的學生干部的需求顯得尤為迫切，因為學生干部在高校精神建設和文化建設中是一股中堅力量，因此，積極構建新型學生干部培養方式成為教育工作的重要課題之一。如今，就業形勢的多樣化也使社會對一些自身道德品質高，文化素養高，業務素質高的人才極為需求，此類人才成為社會的稀缺資源，因此，構建富有人文精神的學生干部培養方式，提高學生干部素質對于順應時代的發展、符合社會走向，都是至關重要的。

一、高校學生干部的基本需求

1.思想道德

高校學生干部首先要有良好的思想政治素質和良好的道德品質，正確樹立“八榮八恥”思想標桿的同時認真貫徹馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論，堅持“三個代表”的重要思想成為高校學生必須把握和踐行的理論。學生干部身份特殊，擔負著學生與干部的雙重使命，因此其思想作風、學習能力、管理能力、政治態度對其自身人生觀、價值觀的影響以及自我價值的實現，和對其它學生的引導領航作用具有非常重要的作用。學生干部在老師與學生之間是承上啟下的作用，是學生與老師溝通交流的媒介，是思想教育、規章制度上傳下達的中間人，因此最具有學生的群眾基礎，而他們的群眾影響力能直接反應出他們的工作效果。高校優秀學生干部既能理解學生們的意愿，同時又能把握學校的要求，繼而從中斡旋，使學生和學校的教育思想理念能有一個良好的結合點。

2.心理素質

心理承受能力通常是考驗一個人的重要方式，良好的心理承受能力會給生活和學習帶來自信，而意志的堅定和工作的認真踏實也會為學習和生活起到事半功倍的作用。能夠承受壓力，抗打擊能力強，嚴格要求自己，遇事不退縮，理智的解決所要面對的各種問題，是構建富有人文精神的高校學生干部培養方式的另一個重要方面。

3.自信進取

高校學生干部重視人生觀價值觀的體現，重視自我價值的實現，重視自己在社會生活中起到的作用和做出的貢獻，他們自信、樂觀，渴望在創造社會價值的同時實現自己的人生價值。因此，他們更加愿意表現自己的獨立、頑強、進取。在與世界相接軌融合的過程中，高校學生干部深刻體會到了民族振興的意義，因此驅使了他們更加強烈的愛國之心，從而求知欲迅速膨脹，責任感和使命感迫使他們更加積極的迎接知識經濟，迎接市場競爭，并從中實現自我價值。

4.團結意識

常與普通同學溝通，了解他們的難處并給予幫助解決，以自身的道德品質、崇高精神和人格魅力感染影響他人的行為。社會形態和意識的不同，導致學生們的思想境界各不相同，偏激等特別意識形態的大有人在，這就需要我們學生干部積極耐心的引導，細致的關心他人，聽取意見，深刻自省，動之以情，曉之以禮，真正團結他人。

二、高校學生干部培養存在的問題

1.混淆工作與學習

個別學生干部將工作與學習混淆，往往更注重工作上的內容，忽視了作為學生本身的責任，出現偏科甚至不及格現象。這對在學生中樹立威信會產生很大的影響，對自己今后學習、事業的發展也是不利的，如此很難符合社會的需求，成為可用之材。而有些則更加注重學習，忽視了作為學生干部的工作關系，而學校需要的往往是可兩者平衡的兼優干部。

2.思想意識不正

個別學生干部功利心過重，受社會環境和家庭環境的影響，少數學生以自身的領導地位從中謀取好處，更有甚者通過其學生干部的身份試圖輕易的通過一些競選、測評和進級，沒有從為廣大同學考慮的角度出發，服務同學。有人認為自己高人一等，便處處指揮他人，以自我為中心，背離了團結群眾的意識的培養，沒有做到承上啟下的作用。

3.抗打擊能力差

由于學生干部的特殊身份，使其一直在光環下和認可聲中度過，從而使其過于高傲、自滿，將自己的能力擴大幾倍去看，在真正遇到壓迫時，不能正確的看待自身的能力，沒有辦法調整好心態，將自己擺在正確的位置客觀的看待問題，因此越發的沒有信心，因自我否定一蹶不振。

4.沒有完善的培養機制

對學生干部的培養只是依據一時的需求，沒有長遠、準確的規劃，因此一批學生干部畢業后又要重新培養另一批，即費時費力，又得不到好的效果。同時，學校對學生干部培養的所給予的財力、物力也是相對有限的，不能很好的支持一些學生干部開展相關活動，這就局限了學生干部創造性、積極性和主動性的發揮，使學生干部的群體內部也很不穩定，因此必要的物質財力支持對高校學生干部的培養是非常重要的。

5.缺乏責任心，被動

一些學生干部并不主動發揮作用，而是被動的接受老師交待的任務，老師不說他就不做，并且還不能很好的貫徹落實，往往敷衍的態度，致學生干部的職責于不顧，致其他學生的利益不顧，集體意識差，喜歡推卸責任，而不自省，在實際工作中憊懶，主動性差。

6.創新意識差，能力不足

由于新老學生干部的交接通常的固定模式，導致一些新任的學生干部按部就班，完全按照上一代學生干部的模式進行工作，不創新，不開展適合自己的工作模式，導致在開展活動中不能順心應手，因而對整個學生干部工作的順利進行產生阻礙，工作質量得不到保障。

三、構建人文精神高校學生干部培養方式

1.思想教育

高度的政治覺悟是一個人辨別力的體現，思想教育得到重視會使高校學生干部的培養事半功倍，其課程方式要與理論和實踐相結合，重于對素質教育的培養，高尚的道德情操，按照學校的校風校紀合理規劃學生干部培養課程，系統全面的運用科學理論體系，通過課講對學生進行思想上的疏導，讓學生干部的思想得到拓展。其次，課程的內容要囊括多個方面，有針對，有步驟的進行，以培養高校學生干部的全面發展。于此同時，學生干部真正的協作能力也是重要的一方面，高校學生干部要有很強的民主意識，善于采納他人的意見和建議，從而提高工作的效率。

2.能力培養

有了思想教育的先決條件，為我們實踐能力的培養做了很好的鋪墊，領導層應加大學生干部的部分權力，讓他們有足夠自主的空間去處理問題，讓他們在實際工作中得到鍛煉并逐漸走向成熟。讓他們能夠自主的組織一些有關學生管理方面的活動，也可開展一些與學生互動的活動會議，在了解學校的管理思想后，體諒學校的同時，能夠跟學生們做好思想工作，從而達到學校與學生的一致團結。學生干部在這些活動中所擔當的領導監督角色，也使得許多同學處于被約束的范圍中，而讓他們自覺的改變提升自身素質，培養道德修養，促使他們更能協調好與他人間的關系。在一些大型活動中，導師應與學生干部一同參與，給出自己的工作經驗，與策劃活動部分學生干部互相交換意見，以一推十，全面帶動工作的順利開展，確保活動順利進行。對工作失誤者，不應過于批評，應盡量理解并寬容，增強其自信心，以便在下次工作中取得更好的成果。對表現優秀者在褒獎的同時還要指出他的不足，通過更嚴格的要求來鍛煉塑造他們。

四、總結

根據心理學“大五” 人格模式對高校學生干部培養的分析調查表明： 干練、沉著冷靜是高校優秀學生干部的典型人格特質; 認真負責、能力強是被公認的高校學生干部權威人格特質; 親和力是高校學生干部優良人格特質的魅力所在; 創新意識和創新能力在高校學生干部應具有的人格特質中還有待充分體現。

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