多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的作用及注意事項

隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)上的應(yīng)用也日趨廣泛。多媒體教學(xué)正以其形象生動的教學(xué)情境、鮮明的教學(xué)特點和豐富的教學(xué)內(nèi)容，逐步打破傳統(tǒng)的、以灌輸為主的教學(xué)方法，在初中化學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。

一、多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的作用

1.利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。只要學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，必然可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動力源泉。多媒體技術(shù)可以綜合文本、圖像、聲音和動畫，具有較強的表現(xiàn)力和感染力，將枯燥的理論知識以豐富的形態(tài)在課堂上展現(xiàn)出來，能夠較好地吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在講“鈉的化合物”時，教師可以利用多媒體投影儀，以通過照片、視頻的方式向?qū)W生展示常見的鈉的化合物，如蘇打、小蘇打、食鹽等，教師配合照片或者視頻向?qū)W生講解每一種化合物的性質(zhì)，讓學(xué)生在寓教于樂中掌握鈉的化合物這一內(nèi)容。

2.借助多媒體技術(shù)開展直觀教學(xué)，增強學(xué)生的感性認識

借助多媒體技術(shù)，我們可將相關(guān)的化學(xué)知識變抽象為具體、變虛為實、變繁為簡，使學(xué)生對原本抽象的理論知識建立清晰的感性認識，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的化學(xué)知識。

例如，在講“走進化學(xué)世界”時，教師可用多媒體技術(shù)將中外化學(xué)科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造、化學(xué)學(xué)科對社會進步的影響、化學(xué)學(xué)科的發(fā)展前沿如“材料化學(xué)、納米科技”等以圖片、視頻或動畫的形式展現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣與好奇心，從而激起他們學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

3.利用多媒體技術(shù)模擬初中化學(xué)實驗課程無法完成的實驗

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)概念、規(guī)律都是通過化學(xué)實驗得出的。由于化學(xué)實驗室軟硬件條件及其他因素的制約，很多實驗難以進入初中化學(xué)課堂。而借助多媒體技術(shù)，利用音頻、動畫或視頻等結(jié)合的方式來模擬某個實驗的過程，可彌補實驗條件的不足，增強學(xué)生對初中化學(xué)實驗的興趣，進而幫其更好地掌握初中化學(xué)知識。

4.利用多媒體技術(shù)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的運用，可以幫助學(xué)生掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識，同時幫助學(xué)生突破初中化學(xué)的重難點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和發(fā)散思維能力，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

5.利用多媒體技術(shù)，促進初中化學(xué)教學(xué)革新

通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生可以利用多媒體資源和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料進行自主性學(xué)習(xí)，也可以利用計算機與同學(xué)進行討論，還可以借助多媒體技術(shù)尋求多種解決問題的途徑。這充分體現(xiàn)了學(xué)生的教學(xué)主體地位，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識。因此，多媒體技術(shù)可以促進初中化學(xué)向更好的方向革新。

二、化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)注意的事項

在教學(xué)過程中，如何合理正確地運用多媒體，發(fā)揮其優(yōu)勢來幫助教學(xué)效率的提高是值得思考的問題。我們需要針對存在的問題提出幾點改進策略。

1.要從教學(xué)實際出發(fā)，注重多媒體課件質(zhì)量

當(dāng)前，由于教學(xué)任務(wù)繁重，很多化學(xué)教師沒有時間制作多媒體課件，更沒有大量的時間去鉆研課件制作方面的技術(shù)問題。現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源中有很多化學(xué)多媒體課件是一些課件制作高手制作的，雖然包含很多技術(shù)含量，有著美觀的界面，但由于制作者不是從事化學(xué)教育工作，缺乏對化學(xué)課程的了解，做出的課件往往內(nèi)容不能突出重點，使得課件華而不實，不能起到促進教學(xué)的效果。因此，教師需要從教學(xué)實際出發(fā)，有針對性地選擇多媒體課件的內(nèi)容，充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢。

2.傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)有機整合

初中化學(xué)的教與學(xué)的過程在形式上是一種教師與學(xué)生互動交流的過程，因此，多媒體技術(shù)不能完全取代教師的教學(xué)活動，而是作為一種教學(xué)的輔助工具，為教學(xué)起到催化劑作用使學(xué)生加深對知識的理解。在化學(xué)多媒體課堂上，教師不能僅僅是一臺計算機的操作者，而是需要將多媒體與傳統(tǒng)課堂進行有機整合，可以在課件中穿插設(shè)計一些與學(xué)生溝通互動的環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，通過多媒體的豐富素材讓學(xué)生的注意力在課堂上保持高度集中，增強教學(xué)效果。

3.多媒體輔助課堂教學(xué)必須有助于突破教學(xué)重難點

在課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)必須有助于突破教學(xué)內(nèi)容的重難點，否則就沒有必要使用多媒體技術(shù)。通過多媒體技術(shù)把抽象的、難以直接用語言表達的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來，或把課堂演示實驗中有毒的、有危險性的實驗通過播放錄像的形式演示出來，或把物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)或微觀粒子的運動狀態(tài)通過動畫的形式展現(xiàn)出來，這些都是多媒體輔助教學(xué)中研究的方向，多媒體課堂教學(xué)絕不能只停留于表面，用電腦屏幕代替板書、用錄像代替所有課堂演示實驗等這些形式都是不可取的。

4.多媒體積件的制作必須具有科學(xué)性

科學(xué)性是自然科學(xué)中首先必須具備而且是最重要的一個性質(zhì)，離開了科學(xué)性，也就失去了自然科學(xué)立足的根本。因此我們在設(shè)計積件時一定要注意不能犯科學(xué)性錯誤，否則不但不能起到輔助教學(xué)的目的，反而會給學(xué)生帶來更大的負面影響。

總之，利用多媒體信息技術(shù)，可以將傳統(tǒng)教學(xué)方式難以講清的化學(xué)概念、化學(xué)規(guī)律和化學(xué)實驗，利用圖片、音視頻或動畫的形式形象、生動地展示出來。合理有效地在初中化學(xué)課程中利用多媒體技術(shù)，可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，并能促進我國初中化學(xué)課程教學(xué)改革的進程。