新課改理念下對導學案的幾點思考

【摘 要】本學期我校全面實施“高效課堂”教學改革。“導學案是用于指導學生自主學習、主動參與、合作探究、優化發展的學習方案。在這里我僅談自己對“導學案”的編寫和使用的一些看法。

【關鍵詞】高效課堂；導學案；編寫；使用

本學期我校全面實施“高效課堂”教學改革。所謂“高效課堂”就是通過推行“自主學習——交流展示——達標檢測”的教學模式使學生輕松、高效、主動地去學習。而“導學案”正是打造這種教學模式有效載體。“導學案是用于指導學生自主學習、主動參與、合作探究、優化發展的學習方案。它需要經教師個人備課、集體研究、個人復備、再集體研討制定，并且是以新課程標準為指導、以素質教育要求為目標編寫。在這里我僅談自己對“導學案”的編寫和使用的一些看法。

一、導學案的編寫

導學案設計不同于教案，必須尊重學生，信任學生，讓學生自主學習，凸顯其主體地位。因此，導學案的編寫與使用首先要使學習內容和學習目標明確，學習流程清晰，學習要求具體；其次是有足夠的時間保證。因為導學案重在引導學生自學，所以要讓學生知道“學什么”、“怎么學”，還要知道“學得如何？”尤其是在“怎么學”上顯得尤為重要。在教學過程中，無論是知識的獲得，還是智力的開發和能力的發展；都必須通過學生的自主學習和不斷探究。教師無法代替學生讀書，也無法代替學生分析思考，教師既不能把知識生硬地灌輸到學生的頭腦里，也不能把思想觀點移植到學生的頭腦中。因此，導學案的編寫要有利于學生探究性學習，讓學生在解決問題的過程中體驗到學習的快樂。我們需要通過教學實踐，持之以恒，逐步實現的。探究教學是一種好的教學方法，優點是讓學生充分體現獲得知識的過程，培養探究的習慣和能力，但所有的教學方法都有不足，探究教學最大的不足就是浪費時間。對于一節課而言，把所有問題都設置成探究性學習是不可思議的，也是不可能的，因為那樣，無論如何，你也完成不了教學任務。編寫導學案也需要創新，這個創新應該包括導學案編寫的創新和學生活動的創新。首先導學案的編寫要充分預設學生的學情，要滿足不同學生學習的個性需求。因此，導學案的編寫要二次復備，具有創新性，滿足不同年度、不同群體的學生需求。其次是活動創新。活動的設計要創新，不要一談活動就是實驗，就是討論，還可以游戲，可以表演。導學案應在學習方法上給學生以指導，在思維方式上給學生以引導，是使學生真正完成從“要我學”到“我要學”、“我學會”到“我會學”的過程的重大改變。一份好的導學案能體現四個特點：

（1）問題探究是導學案的關鍵。能起到“以問拓思，因問造勢”的功效，能幫助學生學會如何從理論闡述中掌握問題的關鍵。

（2）知識整理是導學案的重點。初步目標就是讓學生學會獨立地將課本上的知識進行分析綜合、整理歸納，形成一個完整的科學體系。

（3）閱讀思考是導學案的特色。

（4）鞏固練習是導學案的著力點。在探索整理的基礎上，讓學生獨立進行一些針對性強的鞏固練習。

二、導學案的使用

（1）學生自學教材，完成學案中的有關問題。它要求教師將預先編寫好的導學案，在課前發給學生，讓學生明確學習目標，帶著問題對課文進行預習。同時，教師在學生自學過程中應進行適當輔導，使學生較好地掌握教學內容，培養學生的自學能力。在學生自學過程中教師應做到以下幾點：①要指導學生自學的方法。如告訴學生學案中哪些內容只要略讀教材就能掌握，那些內容應注意知識前后聯系才能解決等等。讓學生逐步理解掌握教材。②教師應要求學生把預習中有疑問的問題作好記錄，讓學生帶著問題走向課堂。這樣做，一方面能逐步培養學生自主學習的能力。另一方面，又能使學生逐步養成良好的學習習慣和正確的自學方法，而良好的學習習慣和正確的自學方法一旦形成，往往能使學生受益終身。這也是我校實施“高效課堂改革”的終極目標。

（2）學生分組討論“導學案”中的有關內容。分組討論是在學生自學的基礎上，教師應組織學生討論學案中的有關問題，對一些簡單、易懂的內容可一帶而過，而教學中的重點、難點問題則應引導學生展開討論交流，形成共識。而學生在討論中不能解決或存在的共性問題，教師應及時匯總，以便在精講釋疑或學生展示交流時解決。值得注意的是，在學生討論交流過程中，教師應積極引導學生緊扣教材、學案，針對學案中的問題展開討論交流，避免草草了事或形式主義，最大限度地提高課堂教學效率。教師一定要巡視指導，要參與到各組中去討論、指導；對學生有爭議的答案可傾聽學生自己的解釋，一定要熟記于心，在講課時解決。教師的巡視指導是非常重要的，這個過程要發現學生在學習中存在的問題，包括學生的學習方式、學習習慣、思維方式、思維習慣、明顯的學習障礙、學習的薄弱環節，等等，以使教師的引導能有的放矢，切中要害。

（3）“導學案”中問題的展示與交流。展示與交流就是在學生自學、討論的基礎上，教師根據教學重點、難點及學生在自學交流過程中遇到的問題，匯總在一起，由學生進行重點講解，其他同學做輔助與補充。在展示與交流時教師要注意適時點評、概括升華。

（4）糾錯、釋疑、小結。導學案中本欄目是空白，是在課堂上讓學生填寫的對上述討論、練習等過程中出現的一些問題或錯誤進行糾錯，對一些疑問進行解釋，以備以后查閱。當然，在使用導學案的過程中要注意以下幾點：①學生預習時，教師不要局限于對個別學生的指導上，要巡視全班同學的學習及掌握知識的情況，以便為學生的展示環節提供內容。②教師在課堂上要做到“四讓”：知識讓學生探索；問題讓學生解決；結論讓學生概括；體系讓學生構建。真正把課堂還給學生。③要求學生要根據“導學案”的內容進行課前預習；課堂上注意總結學習規律及“我的收獲”的填寫；課后注意“導學案”的歸類整理，裝訂成復習資料。

總之，在實際的課堂中如何設計和使用好高學案，不是一朝一夕的事，必須在長期的教學實踐中不斷摸索，不斷總結才能真正把握導學案的內涵，讓它在課改的舞臺上大放光彩。