試論如何在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)

【摘 要】計算機(jī)多媒體技術(shù)利用計算機(jī)的交互科學(xué)性、反饋性等特點(diǎn)，在教學(xué)過程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學(xué)活動過程。多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得教師能集中精力于教學(xué)本身，從而也大大提高了課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體；語文；教學(xué)；整合

新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：“語文課程應(yīng)繼承語文教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，并注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)。”新課程標(biāo)準(zhǔn)明確告訴我們要運(yùn)用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行教學(xué)。隨著高科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)廣泛運(yùn)用于語文教學(xué)，利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖像、動畫等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施教學(xué)過程提供了形象的表達(dá)工具，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使學(xué)生直觀、形象的接受知識，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，教學(xué)效果非常顯著。多媒體技術(shù)與語文教學(xué)的科學(xué)整合，為語文教學(xué)改革增添了一種新型的教學(xué)手段。如何使多媒體技術(shù)與語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效的整合，更好的促進(jìn)語文教學(xué)呢？下面就小學(xué)語文教學(xué)談?wù)勎业囊稽c(diǎn)不成熟的看法和感受。

傳統(tǒng)教育制約了人的智能與潛能的調(diào)動，不利于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。而傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式更是以教師為中心，知識的傳遞主要靠教師對學(xué)生的灌輸，填鴨式的教學(xué)模式讓學(xué)生感到枯燥乏味，而教學(xué)內(nèi)容也主要是靠一些描述性文字和補(bǔ)充說明的板書、圖片、圖表，作為認(rèn)知主體的學(xué)生在教學(xué)活動中始終處于被動接受狀態(tài)，其主動性和積極性難以發(fā)揮，不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。在高科技高度發(fā)達(dá)的信息時代，傳統(tǒng)教學(xué)模式里培養(yǎng)出來的人才更是難以適應(yīng)時代的要求。因此多媒體教學(xué)為語文教學(xué)注入了新鮮血液并帶來了活力，如果說語文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境，從而提高了語文的教學(xué)質(zhì)量。所以說多媒體教學(xué)認(rèn)知工具的課程整合無疑將是信息時代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。

一、多媒體技術(shù)運(yùn)用于語文課堂教學(xué)，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效手段

計算機(jī)多媒體技術(shù)利用計算機(jī)的交互科學(xué)性、反饋性等特點(diǎn)，在教學(xué)過程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學(xué)活動過程。多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得教師能集中精力于教學(xué)本身，從而也大大提高了課堂教學(xué)效果。

二、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識視野

眾所周知，因特網(wǎng)是世界上最大的知識庫、資源庫，它擁有最豐富的信息資源，Internet上發(fā)布的信息包羅萬象、充滿時代氣息，幾乎囊括各領(lǐng)域、各學(xué)科的最新內(nèi)容和成果。在教育網(wǎng)站上還存儲了大量的學(xué)習(xí)信息、習(xí)題講解、疑難解答和優(yōu)秀教案等內(nèi)容。教師在課堂教學(xué)中的角色隨之改變。教師不只是單一的知識的傳授者，不再是傳遞信息的工具。而是教學(xué)的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、合作者。教師的功能更應(yīng)集中體現(xiàn)在如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生如何把“信息”化為“知識”，把“智能”化為“智慧”。從而提高學(xué)生獲取信息和解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性品質(zhì)。

三、利用多媒體的視聽功能，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，使學(xué)生受到高尚品質(zhì)的感染，受到良好的教育

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境其目的是在創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景和氛圍，幫助學(xué)生迅速而正確的理解教學(xué)內(nèi)容。在講授《一夜的工作》時，我從網(wǎng)上搜集大量的周總理生前勞苦工作和簡樸生活的圖片，在劉歡《你就是這樣的人》的歌曲中播放這些圖片，從而使學(xué)生感受偉人的高尚人格，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課文延伸處，出示總理去世前的感人工作事跡和十里長街送總理的舉國同悲的場面，那樸實(shí)而真摯感人的畫面及凄婉動人的音樂強(qiáng)烈地沖擊著學(xué)生的感官，學(xué)生們無不為之動容，使學(xué)生受到良好教育，教學(xué)效果非常好。

四、使用多媒體輔助教學(xué)應(yīng)注意的問題

多媒體技術(shù)與語文教學(xué)的科學(xué)整合，為語文教學(xué)改革增添了一種新型的教學(xué)手段，豐富了語文課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。但在教學(xué)實(shí)際中有幾個問題必須引起我們的理性思考，要認(rèn)真把握，不能讓多媒體教學(xué)成為語文教學(xué)的主要手段，它只能是語文教學(xué)的輔助手段，更好的促進(jìn)語文教學(xué)。

1.科學(xué)合理地運(yùn)用計算機(jī)多媒體技術(shù)輔助語文教學(xué)

我們應(yīng)該看到多媒體技術(shù)給語文教學(xué)觀念和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)帶來的沖擊，應(yīng)該充分肯定它在語文教學(xué)中的巨大作用，但不可盲目，被動地使用多媒體輔助教學(xué)，更不能讓它成為語文教學(xué)的主要手段。超文本的交互方便和豐富的信息絕不等于探索、發(fā)現(xiàn)的興趣和能力。學(xué)生學(xué)習(xí)語文，絕不是僅僅讓學(xué)生享受感官的愉悅，學(xué)生通過討論，運(yùn)用口頭語言或書面語言表達(dá)思想仍然是語文教學(xué)智能訓(xùn)練的主要途徑。

2.擺正計算機(jī)輔助教學(xué)和語文教學(xué)的關(guān)系

多媒體教學(xué)在今后的教育教學(xué)中將發(fā)揮巨大的作用，但是它永遠(yuǎn)不會取代我們?nèi)祟惖闹腔郏荒茉诮虒W(xué)中起輔助作用，因此我們應(yīng)該辨證的應(yīng)用多媒體技術(shù)更好的為語文教學(xué)服務(wù)。語文學(xué)科具有人文性、工具性和思想性。語文教育活動是人文教育的綜合，是師生之間思維碰撞、情感交流的過程，體現(xiàn)在口語、閱讀、書面表達(dá)等方面。在這方面，盲目地使用計算機(jī)輔助教學(xué)是沒辦法替代人和人之間的交流的。離開教師的正確引導(dǎo)，僅僅依靠多媒體教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到語文教學(xué)的最終目的的。

總之，多媒體技術(shù)與語文教學(xué)的科學(xué)整合，為語文教學(xué)改革增添了一種新型的教學(xué)手段，我們只有創(chuàng)造性地運(yùn)用多媒體技術(shù)，使之用到實(shí)處，恰如其分，一定能發(fā)揮出它的教學(xué)優(yōu)勢，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，開創(chuàng)出語文教學(xué)的一片嶄新天地，語文教學(xué)的科學(xué)研究將跨入更廣闊的領(lǐng)域。我將不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，不斷提高自己使用多媒體的水平，使多媒體技術(shù)與我的語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合，上出高質(zhì)量的課，以取得更加優(yōu)異的成績。