生活化版畫教學之我見

【摘 要】兒童版畫是少兒美術教育的重要組成部分，它是手工和繪畫的綜合體，對兒童動手動腦及創新能力、實踐能力的培養是其它課業形式所不能替代的。它集繪畫、手工制作于一體，其靈活的構圖、淳樸的用色與兒童稚趣十足的美感特點極為契合。通過版畫的學習，可以提高兒童的動手能力、設計能力和創造能力，培養勤動腦、巧動手的習慣。

【關鍵詞】幼兒；版畫；教學

幼兒版畫是幼兒學習運用創新意向的一種美術形式，它能培養幼兒的創新意識與能力，達到“樂學”、“樂創”、“能創”的教學境界?！毒V要》中也指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，促進每個幼兒富有個性的發展。”幼兒自主學習也是以尊重幼兒的獨立人格，發展幼兒個性為宗旨，以更好的發揮幼兒在學習過程中的積極性和主動性，在一定的環境中，幼兒按自己的意愿主動地學習，讓幼兒成為學習的主人。而版畫活動是幼兒喜歡的活動，也是幼兒進行自我表達的一種重要方式，能賦予幼兒更多實踐和創造的機會，給幼兒的自由表現提供了更廣闊的空間。那么，作為教師，該如何來組織開展版畫教學活動呢？

幼兒眼里的世界是五彩繽紛的，幼兒內心的世界是絢麗多彩的。幼兒喜歡色彩，幼兒對色彩有不同于成人的敏感和想象力，他們會以他們特有的色彩符號來描繪自己的所想所看，這種符號有著天性的不受拘束，大膽創新的表現力。色彩作為傳達形象的外在表現形式，可以說是幼兒美術的生命，唯有色彩最能調動幼兒的情緒，最能加強幼兒審美情感的刺激。版畫活動是一門綜合的美術活動，它是由繪畫和手工勞作相結合的畫種，在色彩的運用上有著獨特的感染力。

一、建構愉悅的欣賞情境，培養美感，提高幼兒對色彩的感知能力

興趣是入門的前提，是最好的教師，培養幼兒對色彩的興趣是幼兒接受教育的先導。在幼兒眼里，色彩并不是神秘的，它和其它許多事情一樣的好學好玩，因而只要方法得當，幼兒是完全可掌握一些色彩運用的原理。

（一）在生活中引導幼兒感知色彩

生活本身就是五彩繽紛、絢麗多彩的，如清晨的朝霞、日夜的星空、朦朧的雨天，其色彩是各不相同的。作為教師有意識地引導孩子在生活中發現五彩的顏色，用心設計每一次活動，讓孩子在好奇、有趣的色彩感受中逐步培養他們對色彩的濃厚興趣。

（二）在版畫欣賞中引導幼兒感知色彩

版畫欣賞是幼兒版畫活動的重要內容，它作為一種文化傳遞和提高幼兒審美情感的方式，既是一種熏陶，又是一種積淀。通過欣賞作品中色彩的運用讓幼兒以自己獨特的視點產生聯想，并轉化為自己獨特的表達方式，加深幼兒對色彩的感受能力。同時通過引導幼兒體會版畫作品的鮮明的色彩個性：明亮的、陰郁的還是歡快、悲傷的。讓幼兒親身體驗色彩的對比、和諧等視覺審美因素，感受色彩美的形式。如欣賞凡高的名畫《向日葵》。我們讓孩子觀察畫面中什么顏色最多？你最喜歡這副作品中的那些顏色？你覺得什么顏色搭配的最好看？你看了這幅畫有什么感覺？孩子們還發現畫面應用了大量的黃色。我就問孩子：“這么多黃色你覺得好看嗎？為什么？”之后我就問：“如果都用黃色好看嗎？除了黃色還有什么顏色？”之后我又讓幼兒尋找對比色，邊找邊講解，讓幼兒明白，在畫畫的時候一定要注意色彩的搭配，注意色彩的比例，只有巧妙的搭配好了，才能畫出這么好看的畫。并且讓幼兒知道對比色的使用比例，以黃色為主，其他色為輔，這樣畫面才能飽滿、好看。我引導孩子感受完后，鼓勵他們大膽地表達自己的感受，然后提供材料，讓孩子結合自己的感受與理解進行模仿。

二、創設良好的學習氛圍，培養審美理解能力，提高幼兒對色彩的認知能力

幼兒處于不定向、不規則的狀態中，他們對顏色的偏愛，雖然和個性、氣質及興趣有關，特別是和年齡有關。幼兒喜歡涂涂畫畫，在游戲中認識色彩對幼兒是一種不可抵擋的誘惑，因此，為孩子創造一個寬松，愉快的精神環境是開展版畫活動的先決條件。游戲中我總是把自己看做幼兒的大朋友，聽取并尊重他們的意見，孩子只有在寬松，愉快，平等的條件下，才能夠大膽創作，他們的作品才是真正具有創造性的作品。教師要從孩子的心理著手，設計有趣的版畫課題，滲透理性的指導，讓孩子在玩、涂中學習到色彩的知識。

（一）單色版畫

單色版畫是一種單一顏色的通過制版與印刷的手法來完成的，并且是有復數性的間接型繪畫。小、中班幼兒手部肌肉發育還不成熟，對于顏色的運用還不夠大膽，不夠豐富。因此這個階段我們只要求孩子能用單色進行大塊面的平涂，讓孩子自己去發現哪二原色相加是綠色（黃和藍），并記住綠色是什么樣的，然后請幼兒在生活中尋找什么東西是綠色的，并加以鞏固。在此基礎上，讓幼兒學習分辨色的深淺，教師可把明度不同的綠色實物，如樹葉、菜葉、蠶豆、青草、韭菜等放在一起，讓幼兒仔細觀察，比較它們的異同，從而知道墨綠、翠綠、草綠、淡綠、淺綠等名稱，并掌握相應的詞匯。而要求幼兒根據個人喜好將色彩涂鮮艷、豐富即可。以培養幼兒對運用色彩的興趣為主，為此我們讓孩子在以黑色為底色的畫紙上運用各種顏色畫靜物、靜物，他們發現把鮮艷的顏色放在黑色上，畫面效果棒極了。

（二）相似色版畫

隨著幼兒感知顏色能力的逐步提高，他們辨色的能力也從粗糙到逐步精細。在開始引導幼兒選色時，我總是啟發他們選出最突出、最單純的顏色。在選色時，我注意不把顏色說得很絕對，引導幼兒仔細觀察自然界物體的色彩，表現自己對色彩的不同感受。

（三）多色版畫

幼兒在掌握了前面兩種著色的方法后，教師應漸漸地引導幼兒用多種顏色著色。如用暖色調表現節日氣氛，用冷色調表現夜晚、冬天等。活動中，我鼓勵幼兒大膽地用自己的直覺去著色。例如：在《我愛運動》的這個版畫活動中，首先我引導幼兒充分感受運動的這份激情和快樂，并引導幼兒用哪些色彩來表現，活動中，許多幼兒運用了一些紅色、橙色、黃色等一些暖色系列的顏色，來充分表現運動這份激情以及運動后那種火熱的感受。通過色彩的相互滲透，有趣的色調變化，使幼兒認識到了色彩的冷暖、深淺、明暗、強弱的不同，繼而認識了調配色，加深了幼兒的色彩體驗，提高他們的審美理解能力。

盡管這些作品看上去顯得還是很稚嫩滑稽，但這是從孩子們的筆尖流淌出的真實感受與體會，每幅作品的背后都有一個自己的故事。在版畫教學中，注重幼兒的主動表現，讓他們在自由的、寬松的、愉快的氛圍中去大膽地感受美、表現美、創造美。

參考文獻：

[1]教育部基礎教育司.《幼兒園教育知道綱要（試行）》解讀.江蘇教育出版社

[2]楊景芝.《美術教育與人的發展》.人民美術出版社

[3]安寧.《色彩原理與色彩構成》