如何對(duì)現(xiàn)代孩子進(jìn)行感恩教育

【摘 要】感恩教育對(duì)兒童心理健康起到積極促進(jìn)作用，也彌補(bǔ)了孩子們?cè)谇楦薪逃系目瞻祝瑢?duì)個(gè)人、家庭、社會(huì)的和諧發(fā)展是非常必要、非常迫切的。

【關(guān)鍵詞】認(rèn)識(shí)；體驗(yàn)；感恩

我校是一所民辦學(xué)校，來(lái)就讀的大多是有錢人家的孩子，他們從小生活殷實(shí)、富足，是在蜜罐里長(zhǎng)大的，可以說(shuō)什么叫做生活的艱難、困苦，他們是完全不懂的。他們心中的“煩”、“苦”可能僅僅是因?yàn)榘职帧寢尅⒒蚰骋晃婚L(zhǎng)輩沒(méi)有滿足他們一個(gè)無(wú)理的要求。在他們眼里，優(yōu)越的生活環(huán)境是與生俱來(lái)的；爸爸媽媽及長(zhǎng)輩對(duì)他（她）的愛(ài)是理所當(dāng)然的；他人對(duì)他（她）的關(guān)心、愛(ài)護(hù)也是自然而然的事。可以想象，長(zhǎng)此以往，這樣成長(zhǎng)的孩子將是什么樣的？因此，實(shí)施感恩教育對(duì)兒童心理健康起到積極促進(jìn)作用，也彌補(bǔ)了孩子們?cè)谇楦薪逃系目瞻祝瑢?duì)個(gè)人、家庭、社會(huì)的和諧發(fā)展是非常必要、非常迫切的。

一、利用各種途徑讓孩子走進(jìn)生活，了解生活，從情感上改變孩子認(rèn)知

記得一位教育名家曾說(shuō)過(guò)這么一句話：“孩子的心靈是一方凈土，只有在這里播下善良的種子，才會(huì)開(kāi)出美麗的花，結(jié)出甘甜的果。”現(xiàn)在的生活水平提高了，我們的孩子從小接觸的就是好的生活環(huán)境；獨(dú)身子女的地位就讓他們?cè)诩彝ハ硎芰恕氨娦桥踉隆钡拇龅鹊龋灾滤麄儾恢垃F(xiàn)實(shí)生活中還有人在貧困中掙扎，他們吃不飽，穿不暖……怎樣幫助孩子走出認(rèn)識(shí)的誤區(qū)了，學(xué)會(huì)去愛(ài)，學(xué)會(huì)去感激，去回報(bào)呢？俗話說(shuō)“知恩圖報(bào)”，只有知道了父母、師長(zhǎng)、他人對(duì)自己的付出和關(guān)愛(ài)，才會(huì)產(chǎn)生報(bào)恩的意識(shí)。如果意識(shí)不到別人的付出，怎么可能產(chǎn)生感恩之心呢？我在工作中主要從以下幾個(gè)方面入手的。

1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史

俗話說(shuō)“喝水不忘挖井人”。能有今天安定的社會(huì)形式，能有今天優(yōu)越的生活環(huán)境，能有今天幸福美滿的生活，這一切都是革命烈士們拋頭顱灑熱血換來(lái)的，實(shí)之來(lái)之不易啊！我利用班會(huì)課給孩子講革命的故事、講英雄的故事，并播放一些革命影片給他們看，如：《鐵道游擊隊(duì)》、《小兵張嘎》、《南京大屠殺》等等，孩子們看了以后感觸很深：有的感動(dòng)的流下了熱淚，有的看了以后激動(dòng)的說(shuō)：“老師，我一定要好好讀書，長(zhǎng)大以后打敗日本。”我再引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)我們今天的幸福生活是怎么來(lái)的？因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|，孩子們?cè)诩ち业挠懻撝泄餐J(rèn)識(shí)到我們今天的幸福生活是前人用自己寶貴的生命換來(lái)的。我們應(yīng)該感謝他們，同時(shí)要珍惜今天的美好生活，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)回報(bào)社會(huì)。

2.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)狀

生活在城市的孩子，從小接觸的是高樓大廈、電腦電話；吃的是大魚大肉，美味佳肴；穿的是舒適美觀；他們根本不知道在我們身邊還有人整天為生活而奔波，特別是在一些貧困山區(qū)還有人在溫飽中掙扎，更別說(shuō)能坐在明亮的教室里讀書了……針對(duì)這一點(diǎn)，我首先上網(wǎng)查找了大量的資料，收集了大量的圖片，用事實(shí)來(lái)說(shuō)話。讓孩子很感受他們是生活在幸福中的，讓他們明白他們所擁有的這些好的環(huán)境是爸爸媽媽、是社會(huì)給的。

3.從身邊的點(diǎn)滴做起

有句話是這么說(shuō)的“心動(dòng)不如行動(dòng)”。在提高學(xué)生情感認(rèn)識(shí)的同時(shí)，我也從身邊的點(diǎn)滴培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。讓他們知道父母的養(yǎng)育，師長(zhǎng)的教誨，他人的關(guān)愛(ài)，朋友的友情，大自然的慷慨賜予不是理所當(dāng)然的、也不是應(yīng)該的，而是出自大家對(duì)你的關(guān)心和愛(ài)。如：讓他們每周回家為長(zhǎng)輩做一件力所能及的事情；當(dāng)身邊的朋友幫助你、鼓勵(lì)你的時(shí)候，請(qǐng)向他們說(shuō)“謝謝”；對(duì)別人的勞動(dòng)成果要懂得珍惜……當(dāng)孩子們感謝他人的善行時(shí)，第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛(ài)別人、幫助別人。

二、在活動(dòng)中讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)學(xué)會(huì)感恩

兒童教育專家郭建國(guó)教授說(shuō)：“感恩之心是一種美好的感情，沒(méi)有一顆感恩的心，孩子永遠(yuǎn)不能真正懂得孝敬父母、理解幫助他的人，更不會(huì)主動(dòng)地幫助別人。要培養(yǎng)孩子的感恩心，首先要讓孩子體驗(yàn)一下辛苦。”現(xiàn)在的孩子一遇到挫折就想不開(kāi)，總是覺(jué)得這個(gè)世界欠他的，就是因?yàn)閺男×?xí)慣了接受，他所有的需要都被父母無(wú)條件地滿足了，他就認(rèn)為別人的給予都是應(yīng)該的，也就不懂得感恩。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我在班級(jí)里開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中，通過(guò)自己的親身體會(huì)，發(fā)自內(nèi)心的學(xué)會(huì)去感激。如：讓學(xué)生自己去采訪身邊的親人、朋友、老師，了解他們的生日、喜好、以及他們的工作，他們這么去做是為了什么？組織學(xué)生去參觀服裝廠，看看工人是怎樣工作，采訪一下工人一天的收入是多少？一天工作多長(zhǎng)的時(shí)間？等實(shí)踐性的活動(dòng)。

孩子們通過(guò)自己調(diào)查知道工作的艱辛，父母愛(ài)的無(wú)私、友情的寶貴、師長(zhǎng)的寬容。在此基礎(chǔ)之上，我讓孩子想想：那我們應(yīng)該怎么做？怎么做才對(duì)得起每天為我們含辛茹苦的父母呢？對(duì)得起關(guān)心我們的朋友？關(guān)愛(ài)我們的師長(zhǎng)？對(duì)得起所有關(guān)心我們，為我們默默付出的人呢？等等。孩子們想法很多，也很好。他們有的會(huì)說(shuō)節(jié)日的時(shí)候給爸爸媽媽送去自己?jiǎn)柡颍诟改高^(guò)生日的時(shí)候送上自己的祝福；每周回去為爸爸媽媽家中的長(zhǎng)輩做一件事情，可以是幫他們倒杯水，可以是捶捶背，可以是拖地……上課認(rèn)真聽(tīng)講、完成好作業(yè)，不讓老師操心，來(lái)回報(bào)老師；同學(xué)之間不爭(zhēng)吵，相互團(tuán)結(jié)，珍惜大家的友情……孩子們想到了，說(shuō)到了，也做到了。有位孩子回去為爸爸剪了指甲，她后來(lái)在作文中寫道：我一直以為爸爸是大老板，應(yīng)該很輕松的，從來(lái)就沒(méi)有想到爸爸的手會(huì)那么粗糙，摸著都會(huì)割手。我知道他都是為了我和媽媽能過(guò)上幸福的生活，我一定要好好學(xué)習(xí)來(lái)回報(bào)爸爸。家長(zhǎng)們也感受到，紛紛打電話來(lái)感謝老師。記得是快過(guò)圣誕節(jié)的時(shí)候，一位家長(zhǎng)打來(lái)電話說(shuō)：周末，她帶孩子去商場(chǎng)買東西，在商場(chǎng)孩子看到許多卡片，就問(wèn)媽媽，是不是要過(guò)節(jié)了？媽媽說(shuō)是，快要過(guò)圣誕節(jié)了。于是孩子就默默的在挑選卡片，而且選了很長(zhǎng)時(shí)間，媽媽開(kāi)始以為他是給同學(xué)買的，就催他快點(diǎn)，后來(lái)回去他才告訴媽媽他是送給老師的。媽媽聽(tīng)了當(dāng)時(shí)很感動(dòng)，她說(shuō)鄒老師孩子真得長(zhǎng)大了，懂事了，我們家長(zhǎng)都沒(méi)有想到的事他都想到了，我當(dāng)初真的沒(méi)有選錯(cuò)學(xué)校，沒(méi)有選錯(cuò)老師，真的很謝謝你們！

感恩，不僅是一種心態(tài)，更是一種處世之道和做人的境界。動(dòng)物尚有反哺之義，跪乳之恩，如果一個(gè)人沒(méi)有感恩意識(shí)，這就喪失了做人的最起碼道德。中國(guó)沒(méi)有感恩節(jié)，但這并不妨礙中國(guó)的孩子接受感恩教育，并不妨礙我們的教育工作者對(duì)孩子們進(jìn)行感恩教育——以一顆平和的心、感恩生活的心去對(duì)待每一天，忠實(shí)地生活，踏實(shí)地做事。這樣的學(xué)生，這樣的老師，這樣的社會(huì)，還怎么可能發(fā)生這樣那樣的沖突、不和諧呢？

作者簡(jiǎn)介：

鄭超（1980.3~），女，湖北黃石人，大專，廣西柳州景行雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)教育。