新課改背景下的初中美術教學探究

【摘 要】初中美術作為初中的一門重要的課程，在培養學生美術素養和綜合能力方面起著非常重要的作用。為此，作為美術教師在新課改的背景下，必須要采取有效的教學策略，提高課堂教學效果。本文從初中美術教學實踐出發，談幾點個人探索的經驗和方法。

【關鍵詞】初中美術；教學效率；提高

隨著素養教育和課程改革的深入實施，增強學生的美術素養就顯得尤為重要。初中美術課程的教學目的在于傳授給學生美術的基礎知識，以及培養學生的創新能力，提高學生的美術素養，實現素質教育和終身教育的最終目標。那么，如何踐行新課改，提高初中美術課堂教學效率呢？下面，我們就這一問題進行簡要探討。

一、設計有效情境，提供良好學習氛圍

教學情境設計的合理性與科學性，直接反映了課堂教學有效率的高低，教師在設計教學情境時，不但要根據教學內容，而且要結合學生的實際情況，對學生的認知水平、接受能力、智力水平、評價能力等都要進行相應的了解，如果難度太大則容易降低學生的學習興趣，如果太容易學生則不能學到真正的知識和能力，因此，教師要想法設法設計有效情境，最大限度的優化課堂教學。例如，在教學《梅竹精神》這一課時，教師可以將課堂設計成競賽形式，通過鼓勵學生搶答、問答、互問互答等方式，將梅竹的堅韌品質、技法畫法等基礎知識傳授給學生，保持活躍的課堂氛圍，增強學生的探究興趣，提高學生的美術素養，讓學生在學習過程中感受到“活學樂學”的愉悅之情，從而有效的增強課堂教學效率，讓學生愿意學習、喜歡學習。

二、發揮主導作用，鼓勵學生自主探究

新課程教學改革提倡學生自主學習、合作探究，當學生的學習方式發生改變時，教師的教學方法也應隨之變化。例如，在教學欣賞課《長河漫步》時，教師要詳細的講解中國美術發展史以及各時代的優秀代表作品，對學生進行基礎知識的普及；在教學八年級上冊的《光影的交響》時，教師要系統講解素描基礎知識，增強學生的基礎技能。以上知識是教師必須告訴學生的，僅僅靠學生的自主學習是無法完成的，如果學生對藝術作品的風格與內涵都不了解，也不具備一定的美術常識，那么就不可能對美術作品做出相應的評論，更無法提高自身的審美能力。因此，教師要在提倡自主學習與合作的基礎上，充分發揮自身的主導作用，將基礎知識傳授給學生，培養學生的自學能力，豐富學生的藝術內涵。

三、鼓勵團隊合作，實施合作學習

隨著新課程標準的實施，合作學習逐漸成為一種重要的課堂學習方式，教師要指導學生在團隊合作的基礎上共同完成一項學習任務，合作過程中，小組的分工應該明確，小組成員之間應該互相學習、互相幫助。要想實現高效的合作效果，每位小組成員都要積極配合、相互信任、溝通交流、合作加工，最終才能實現合作活動的效率最大化。大量教學實踐證明，合作學習是一種非常有效的學習方式，例如，在教學《花圃》這一課時，教師可以要求學生分組合作，引導學生自主命題，確定主題后進行分工協作，學生的積極性非常高漲，當教師看到學生的合作成果后也非常欣慰，充分體現了學生的新穎構思。通過各種實踐操作，學生不僅掌握了科學的制作方法，也有效培養了他們的團隊精神與競爭品質。

四、提倡體驗學習，提高的體驗和感悟

體驗式學習也是一種行之有效的學習方法，在這一過程中，教師要注重體驗式方法的靈活性和多樣性，注重教材內容與學習年齡特征的相互結合，從而創設相應的體驗情境，讓學生在和諧、愉悅、輕松的氛圍中進行體驗和感悟。具體教學中，教師要鼓勵學生全面參與，充分展開自身的想象力，提出自己的觀點和看法，使他們充分體會到美術的魅力與樂趣。在學習的過程中，不但可以陶冶學生的道德情操，而且有助于提高他們的審美能力。例如，在教學《我的故事》這一活動課時，教師可以動員學生回憶自己過去所經歷的、記憶深刻的事情，然后通過繪畫的形式表現出來。學生們的作品內容豐富、構思新穎，有的將自己調皮搗蛋挨父母揍的情形畫了出來；有的將自己摔倒受傷的情形繪畫出來；有的將自己去別的城市旅游的情形畫了出來。有位學生畫完之后，不好意思將自己的畫拿出來，并對老師說：“我畫的不好看”，結果拿過來一看，雖然作品的形象不夠完美，但是充分表達了他與父親之間發生的瑣碎小事，此時，教師要給予一定的肯定和表揚：“不錯啊，你畫的非常好，非常真實，也非常有意思，要對自己有信心啊。”這位學生當即就表現出了積極進取的學習態度。

五、進行科學評價，樹立學生信心

隨著素質教育的大力推廣，教學評價機制也應該發生相應的改變，作為美術教師，要注重采取科學、合理的評價方式，針對不同治理水平、不同個性特點的學生，提出不同的評價，讓每一個層次的學生都能感受到成功所帶來的喜悅之情，幫助他們樹立積極進取的自信心。美術教師不要用成年人的眼光來衡量學生的作品，更不能用“像不像”、“是否整齊”作為衡量標準，否則會抑制學生的美術興趣，失去創新意識。以“沃爾特·迪斯尼”兒時的經歷為鑒，他曾經將老師布置的作業“盆花”中的花畫成人臉，將葉子畫成人的手，這種充滿想象力的作品非但沒有得到稱贊，反而遭到老師的打擊，差點就埋沒了一位偉大的藝術家。可見，美術創作一定要注重激發學生的創新精神，培養學生的個性，杜絕千篇一律。對于美術作品的評價，應取消一種標準、一個答案的做法，鼓勵學生用獨特的眼光看待事物，用多樣化的繪畫方式展現自我，努力培養學生的學習自信心。

總之，我們目前的初中美術教學方式和教學經驗還有待拓展，因此，作為美術教師，要加強教學研究、探究多種教學方法、靈活運用各種教學手段、善于總結教學經驗，避免傳統的教學缺陷，努力創建屬于自己的教學風格，切實提高課堂教學效率，給學生一個舞臺，讓他們演繹出美術課堂別樣的精彩。打開課堂一扇窗，師生將會呼吸到美術帶來的新鮮的時代氣息。

參考文獻：

[1]趙虹植.初中美術新教材教學探索與實踐[J].課程教材教學研究(中教研究)，2007，(Z1)

[2]成曉祥.淺談新課程背景下的初中美術教學[J].考試(教研版)，2007，(02)

[3]賀亮.新課改形式下對初中美術課堂教學的思考[J].中小學教學研究，2006，(12)

[4]黃梅平.新課改形勢下對初中美術教學的思考[J].成功(教育版)，2012，(01)

[5]沈賽飛.淺談美術教學中學生學習動力的激發[J].美術教育研究，2011，(05)