技師學院數控專業課程教學模式改革初探

【摘 要】伴隨著我國制造業的迅速崛起，機械方面的高素質人才特別是數控人才大量稀缺，為了更好的適應行業的發展，教育模式改革勢在必行。本文根據數控專業的現狀，分析了專業課程教學模式改革的重要性，提出了數控教學中存在的問題，并對教學模式改革做了研究。

【關鍵詞】數控專業；教學模式

我國的制造業已經取得了舉世矚目的成就，但是科學技術日新月異，僅僅依靠原來落后的技術和廉價的勞動力已經難以滿足經濟發展的要求。目前數控技術快速發展，已經成為現在接卸制造的主要核心技術之一，數控技術的發展決定著制造業的發展，是實現現代化、自動化、智能化的基礎，被廣泛應用在制造業中，所以急需大量的高水平高素質的數控人才，提出行之有效的教學模式改革措施十分有必要。

一、數控專業的現狀

由于數控專業人才缺口巨大，各大院校都爭相開設數控專業，但是教學方式多以理論為主，在進行實際操作中動手能力差，教學與實際生產脫節。數控技術是一門專業性比較強的課程，需要具備一定的機械基礎知識才能理解和運用，這就要求課程安排上要提前開設基礎課程，有了配套的理論知識在學習數控技術時就會相對輕松，便于理解；有了知識儲備，還應該實際應用，有些學校只要求學生會自己編程，掌握指令，不重視實際操作與企業產品的結合，這就很難做到實際運用；教學模式單一，本來編程等技術類課程就很枯燥，如果老師只是照本宣科，更使學生很難理解。

二、數控專業課程教學模式改革的重要性

計算機技術的飛速發展帶動了數控技術的發展，數控技術是現在制造業的核心技術，關系的國家的綜合國力水平，是衡量一個國家現代化的重要標志。各種高科技產品更新換代越來越快，人們對產品的要求也越來越高，數控技術和計算機、微電子、現代控制等技術相互滲透，不斷發展，在各種高科技產品中起著越來越重要的作用。但是數控設備是技術密集型生產設備，這對數控人才的技術水平、個人能力和素質提出了更高的要求，所以必須經過一定的專業學習和實際訓練，這就要求學校與實踐緊密結合，改革目前落后的教學模式。

三、數控教學中存在的問題

現代科技高速發展，對高科技產品的需求也越來越多，數控教學的發展遠遠落后于市場的需求，數控教學面臨著很多問題亟待解決：師資隊伍弱小，不能滿足大量的教學需求；教學內容過于狹隘，接觸的數控設備種類太少，型號老舊，不能與實際生產相接軌；配備的教學軟件種類貧乏，質量不高，不能適應企業的生產。之所以產生這些問題原因是很多的：我國企業逐漸與世界接軌，引進了國外的先進技術，各個企業也不斷使用新的數控設備，但是數控市場混亂沒有系統的體系，各種品牌、型號、規模的數控加工中心、數控機床等有較大差異，各大軟件互不兼容，是教學內容難以規劃；數控設備一般價格較貴，而現在更新較快，各學校很難承擔不斷更新的各種大型數控設備的費用，造成了教學中學習的不夠全面，接觸的設備往往已經過時等問題；數控技術是新開設的課程，教學模式正在探索當中，還需繼續完善教學手段，引進先進的教學軟件，盡量解決教學中存在的問題。

四、數控教學模式改革的探究

數控教學主要是為社會培養高技術素養的應用型人才，不能只重視理論教學而忽視了實際操作，為更好地培養學生的學習興趣，提高學習質量，必須改變原來的教學模式，探索新的教學模式來適應社會發展的需求。

1.改變課程設置，重組教學內容

為了避免學生對生澀難懂的數控技術產生厭學情緒，更好的理解技術原理，在課程設置上應由易到難，配套課程到位，以機械設計課程為基礎，多開設與數控加工相關的專業內容，適當刪減與之關系不大的課程，構建合理優質的教學體系，注重學生能力的培養。

2.提高學生編程的能力

編程課程有點枯燥，但是卻是非常重要的課程，教師們應該重視編程課程的教授。編程分為手工編程和計算機編程兩種，現在計算機編程已經比較方便也比較普遍，計算機編程提高了數控加工的想、工作效率和質量，為自動化和機械化的發展做出了重要貢獻，比如：CAXA、UG、CIMATRON等，自動編程是未來的趨勢，教學時應讓學生數量掌握自動編程的軟件，提高自身的專業層次。但是也會有失誤的情況發生，學習手工編程是最基礎的，也是非常必要的，應該讓學生多多模擬練習，熟練工藝方法，培養學生的耐心和毅力。

3.嘗試不同的教學方式

數控技術是新興的高科技技術，在教學中僅僅依靠學生的想象，老師的描述和二維的圖片是難以在學生的腦子里構造出實際的數控加工過程的，所以現在應該采取更形象生動的手段來幫助學生學習，如果有條件，可以在進行講解前到實際車間里觀看數控機床的加工過程，激發學生的興趣，結合書本上的知識，讓學生更容易理解和掌握，如果由于時間或者設備的問題不能到現場參觀，老師還可以運用多媒體教學，即用多媒體模擬生產加工的過程，讓學生有立體的感官認識。

學生的各方面知識參差不齊，老師可以在編程前先對學生進行一下測驗，測試學生的數學計算、機械制圖、基本操作等能力，然后有針對性的分組，在今后的教學中，老師分組輔導，同組的學生相互學習、相互促進、共同進步，這樣在上機操作時同組的學生可以彼此指正、討論，減少操作失誤。

4.注釋實踐教學

實踐教學是數控教學的重點，也是現在數控加工行業對人才的基本要求，在教學中必須重視實踐教學，使理論知識與實踐操作相結合，培養出既會動口又會動手的高等技術人才。在學習完一道加工工序后，可以讓學生自己編程，然后在實訓的車間進行實際操作這個時候老師要做好監督和輔導工作，避免發生事故。一開始可以只是指令的練習，學習程度加深后可以加工零件并且添加工藝等操作，讓學生盡早的熟悉企業的實際加工過程。不但在學習編程時開展實訓，在課程設計、畢業設計時也應該讓學生自己根據原理，在不同的機床上，練習操作，培養學生分析問題解決問題的能力，獨立動手能力和自主創新的能力。

為了使中國制造盡快向中國創造轉型，滿足市場對數控人才的需求，數控教學模式應面臨挑戰，改革落后的課程體系教學方式，積極探索新的適合數控技術教學的模式，對存在的問題想辦法克服，為制造業輸送更多更專業的應用型人才。

參考文獻：

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