中職英語教育與改革發(fā)展

【摘 要】近年來，職業(yè)學校英語教學取得了長足發(fā)展，但由于生源基礎、教學方法、教學內容等方面不一致，影響了教學效果。隨著我國對外語人才在數(shù)量和質量上的要求越來越高，在蓬勃發(fā)展的中職教育這一領域，英語教育也就成為一個重要且必要的組成部分。故此分析了當前中職英語教育存在的問題以及產(chǎn)生的原因，提出了中職英語教育改革的定位和措施。

【關鍵詞】中職教育；英語教育；改革

隨著經(jīng)濟全球化進程的加速，中國的入世和社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展，現(xiàn)代社會對英語人才能力的要求越來越高，特別是對中職英語的教育提出了更高的要求，然而目前我國高校畢業(yè)生的英語能力未能滿足社會發(fā)展的需求。因此，對中職英語教學的改革受到了前所未有的關注。

一、中職英語教育的概況

1.教材、教學方法及手段

課堂教學方法的使用仍以傳統(tǒng)的語法翻譯法為主，很少進行交際活動，而且教師的授課仍以母語為主。教學手段主要是黑板加粉筆的傳統(tǒng)手段，輔以錄音機；有部分課堂利用了多媒體教室和教學課件，但這部分英語課所占比例很小。

2.教材大綱

中職的英語教材各地的版本很多，但都與初中畢業(yè)的學生知識銜接不是很一致，要不過于簡單，要不過于繁瑣。

3. 教學評價與效果測試

幾乎所有的院校每學期期末都是依靠一次這種的書面考試對每個學生整個學期的英語學習做出分數(shù)評判。這種教學評價和測試方法有悖于對中職英語教學目標的認定，顯然對教學起著誤導作用。

4.教學設施

隨著職業(yè)教育的發(fā)展，各門學科的配套設施也一一到位，語音實驗室就是一個很好的供大家學習英語的場所。許多學校由于經(jīng)濟原因或疏于對英語的重視程度，不能保證提供這樣一個語言學習場所。各個學校應該根據(jù)自己的實際情況，逐步改善教學設施，以滿足英語學習的需要。

二、 中職英語教育改革的原因

1.時代的需要

我國的工業(yè)化進程需要大批優(yōu)秀的高等技術應用型人才，英語作為中職一門重要的公共基礎課，在構建中職人才的知識、能力和素質結構中起著重要的作用。

2.中職英語教育的現(xiàn)狀

在目前的中職學校中，學生的英語學習能力相差較大。相當一部分學生的學習熱情不高，認為學習英語枯燥無味，中職英語教學有效性問題成為了困擾中職教師的一大難題。如何改善英語教學，提高英語教學質量是當前中職學校亟待解決的重大課題

三、中職英語教學的改革策略

1.建立從英語教學到英語教育的系統(tǒng)觀念

英語教學是一項系統(tǒng)工程，只有建立中職英語教育系統(tǒng)的大觀念，并從系統(tǒng)論觀點充分發(fā)揮系統(tǒng)內各要素協(xié)調作用，才能實現(xiàn)系統(tǒng)最優(yōu)化，取得最佳效果，真正做好英語教育工作，培養(yǎng)出實用型英語過硬的人才。

2.充分利用現(xiàn)代教育技術提高教學效率

現(xiàn)代教育技術的發(fā)展為英語教學提供了更有效的手段，直接影響著現(xiàn)代英語教育的觀念和方法。尤其是多媒體技術給現(xiàn)代英語教育帶來了革命性的改變，它的直觀、交互、虛擬等特點給英語教學提供了新的、更寬闊的平臺，使以往可望而不可及的英語環(huán)境部分地成為現(xiàn)實。

3.培養(yǎng)學生的實際應用能力

國家教委明確指出“中職教育培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有基本素質的生產(chǎn)第一線的應用型人才”。本著這一原則，英語作為中職教育的必修課，必須服從于專科教育的培養(yǎng)目標并服務于畢業(yè)生。因此，要著重培養(yǎng)學生運用英語的能力。

4.改革英語教學模式

英語是一門技能，必須根據(jù)不同的培養(yǎng)目標更新教學內容和教學方法，教師應轉變傳統(tǒng)難破、習慣難改的定型論觀念，樹立標新立異的創(chuàng)新觀念；把聽、說、讀、寫、譯能力的培養(yǎng)有機地貫穿到整個教學活動中去，課堂內外多采用啟發(fā)式，通過機械和模仿的語言技能訓練來啟發(fā)和引導學生；采取以學生為中心的主題教學模式，最大限度地調動學生學習英語的積極性；不斷進行新的教學實踐，重點提高學生英語實際應用能力。還可以把課堂教學與課外實踐有機結合起來，為學生提供創(chuàng)造性運用語言的機會，培養(yǎng)和提高應用語言的能力。

（1）明確培養(yǎng)目標，針對不同對象“因材施教”。中職教育在人才培養(yǎng)模式和教學體系實施上具有以下特色：一是以培養(yǎng)適應第一線需要的技術應用能力來設計教學體系和培養(yǎng)方案，二是以“實用”、“必需”、“夠用”為培養(yǎng)宗旨和教學方針。教師在進行英語教學時，要注重與實用技能相結合的培養(yǎng)，針對不同對象、結合實際情況采取相應的教學方法，組織相關的教學內容，從而做到因材施教，循序漸進，培養(yǎng)學生口頭和書面交流的能力，為今后提高英語的社會交際中打下厚實的基礎。

（2）體現(xiàn)職業(yè)教育特色，突出英語教材的實用性。在教材選擇時，要注重以下幾方面：一是教材的選題要符合專業(yè)發(fā)展實際；二是為學生打造最為適合的教學內容，在教材的深度上和廣度上我們要“量體裁衣”；三是教材內容安排的要由易到難、層層遞進，兼顧英語課堂的知識性、趣味性與專業(yè)性。

（3）轉變教師教學理念，創(chuàng)設輕松的課堂氛圍。我們常說“授人以魚，不如授人以漁”，教師要注重在教學過程中，有效處理好教師主導地位與學生主體地位之間的關系，突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生的主體意識，著力培養(yǎng)學生自主學習英語知識的能力，讓學生自主去探索、自主去發(fā)展。

（4）激發(fā)學生樂學興趣，保持自主學習的有效性。教師要恰當選用有趣的教學案例，活化課堂氛圍，增長學生見識，激發(fā)學習的學習興趣，使學生自覺地、主動將注意集中到課堂上來，從而更好地讓學生掌握相關知識。只有生動，才能把學生的注意力集中起來；因為只有活潑，才能與學生的心理特點相符合，使他們體驗到英語學習的樂趣。

總之，中職學校的英語教師只有遵循英語教學相應的總要求，明確中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，了解社會發(fā)展的需要，把握現(xiàn)有的教學實際情況，轉變教學理念、創(chuàng)新教學模式和改進教學方法，提高學生學習英語的興趣，才能培養(yǎng)出順應時代發(fā)展需求的高素質人才，為中職學校英語教學改革作出更大的貢獻。

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