讓聾生在無聲的世界中飛舞

【摘 要】舞蹈是一種美的藝術，它有很強的感染力。舞蹈教育是美育教育的重要組成部分，它的根本目標是，塑造完美人格，培養人的全面發展。聾人學校開展聾人舞蹈教育的意義就在于通過正確的系統化的舞蹈教學來發掘聾生的潛能，塑造聾生健康活潑的個性，促進聾生全面發展。

【關鍵詞】舞蹈藝術；聾人舞蹈；補償缺陷；發掘潛能；全面發展

聾生是一個特殊的群體，眾所周知，由于聽力的障礙，他們被擲入一個無聲世界之中，多少美妙的音樂，多少天籟之音都與他們無緣，這對他們來說是不幸，讓我們健聽人也為他們感到惋惜。但我們能強烈的感受到，在他們心中依然有感知、欣賞音樂的渴望！為了滿足他們的這種需求，我們就需要找到一個接洽點，我在多年的聾校律動教學中，深深地體會到舞蹈就是一個最佳的接洽點！舞蹈與音樂有著密切的關系:音樂是舞蹈的靈魂，舞蹈是看得見的音樂。

從教學實踐中我還進一步地認識到，開展聾人舞蹈教育不僅可以借助身體動作發展聾生感受和表現音樂的能力，而且可以發展他們的觀察力、注意力、記憶力、思維能力，還可以發展他們身體的機能，陶冶聾兒性情和品德。

正是基于這樣認識和思考，我申請成立了學校舞蹈隊，在學校的支持下，經過多年艱苦探索，學校舞蹈隊在聾人舞蹈方面已較有名氣，取得了令人的羨慕成績，取得全國殘疾人藝術表演特等獎、金獎、銀獎等十幾項大獎，我們的學校舞蹈隊經常代表區、市殘聯進行演出。學校被授于“全國特殊藝術人才培訓基地”。目前，我們的舞蹈隊員，音樂的缺陷得到補償、協調運動的潛能得到發掘，個個活潑、樂觀、向上！聾人舞蹈發揮了她應有的作用！我最大的愿望就是能讓聾生在無聲的世界中飛舞，使他們能健康愉快的成長！

聾人舞蹈教育與健全人舞蹈教育是有所區別的。聾人由于聽力的障礙，他們缺乏對音樂的感悟力，對舞蹈動作的理解力也比健全人差的多，這是不爭的事實。但這不等于說聾人就不適合或不能進行舞蹈教育，應該說聾人舞蹈教育要比健全人舞蹈教育困難的多，所考慮的因素要復雜的多，要取得相同的效果，必須要付出常人難以想象的辛苦和努力，因此意義也更大！我和我們的隊員在編排舞蹈時，一起摸爬滾打，一個動作一個動作的去摳，一個簡單的動作，健全人根據對音樂的意境理解，舞蹈老師講一兩次就能掌握的，聾生可能八次、十次都掌握不了，那就再練，直到練好這止，常常是膝蓋跪腫了，訓練服濕透了……我們就這樣堅持著，我們相信我們一定能做好！

支持我們這樣堅持的原因是，我深刻的知道，我們的聾生有熱愛舞蹈、體驗舞蹈、享受舞蹈的愿望，這也應該是他們的權利。有相關研究表明，聾生與健聽的普通學生相比，在智力和運動技能上并沒有明顯差異，而且聾生還有視覺敏銳、形象思維強的特點。但是，由于在信息交流上與普通學生存在明顯的不對等，聾生就相對多地出現一些心理問題，而優美的舞蹈恰好具有很好地舒緩或排解這些心理壓力的功能。因此，聾人舞蹈教育在鼓勵聾生積極面對人生，樹立自尊自信自立自強的意識方面具有不可替代的作用！這正是我始終認為的聾人舞蹈教育對聾生的健康成長的意義。聾生的實際特點、聾人舞蹈教育的意義和作為特教教師的責任，是我堅定要搞好聾人舞蹈的信心源泉！

在開展聾人舞蹈教育過程中，一切要以聾生的特點為依據，不能照搬健全人訓練模式。這是因為聾人舞蹈的意境和健全人有所不同，健全人的意境靠音樂的感染和語言的交流就可以產生，而聾生感受不到音樂，單純的靠語言又不可能產生意境，這需要不斷地靠行動去體會，這是由聾生的心理和生理的缺陷所決定的。因此，聾人舞蹈教育一定要針對聾人的特點來開展，這樣才能取得預期的效果。至于如何創造美的意境，使學生具有美的感受，這就需要一線的舞蹈教師根據實際的工作，認真的去研究并加以長期的積累了。在平時的訓練中，一定要注意到，聾生的成長是一個動態的過程，不同的年齡會表現出不同的特征，總的來講，都要經歷一個動作不協調、笨拙、幼稚的階段。可是當他們進入了舞蹈天地后，在老師正規系統的指導下，進行了有目的韻律活動、舞蹈訓練時，動作就會顯得特別自然、協調、優美，但不要期望他們一下能達到什么專業化的標準。只要他們在手舞足蹈中能感受音樂節奏，辨別音樂性質，從而獲得愉快的情緒與美的熏陶，形成一種積極向上的精神，這就達到了聾人舞蹈教育的目的。

聾人舞蹈教育在促進聾生的健康成長方面具有重要的意義。除能使聾生在用動作傳情達意的舞蹈活動中，感受舞蹈美，領悟舞蹈的內涵外，更重要的還在于它對聾生的健康成長全面發展所具有的不可替代的陶冶情操、鍛煉意志、增強自信、提高審美、培養團隊精神等方面的作用！

聾人舞蹈教育可以促進聾生健康快樂的成長。舞蹈是用規范化了的、有組織的、有節奏的人體動作表達思想感情的藝術，有計劃、有系統的舞蹈訓練可以增強他們的體質，增加抵抗力；通過文藝表演的排練使聾兒在耐力，形體和柔韌性，平衡性上得到了一定的提高；此外還可以利用舞蹈訓練，及時的發現聾生的心態變化，當聾生在心態上出現變化時，在舞蹈訓練或表演中是很容易流露出來的，這樣就便于及時的教育，及時的幫助，使他們都能健康的發展。

聾人舞蹈教育可以陶冶聾生情操促進聾生形成良好性格。在舞蹈活潑、輕松的氣氛中，引導聾生會用心去感受舞蹈所表達意境，并產生積極向上的精神狀態，無形之中陶冶了聾生的情操。同時，舞蹈訓練的過程又是單調辛苦的，有的動作要機械多次的重復，為了達到要求，有時要練到手舉酸、腳磨破、腿磕青、汗如雨的程度。這個過程本身也是對聾生意志力的一種鍛煉，聾生在克服這些困難的同時，就培養了他們吃苦耐勞、不怕困難的精神。

聾人舞蹈教育可以啟迪聾生心智，發展聾兒的想象力、創造力、記憶力以及增強聾兒的自信心。舞蹈的體裁、主題、表現形式是豐富多彩的，聾生通過對舞蹈的學習、觀摩、排練和表演等活動，既能夠鍛煉聾生的觀察力、記憶力、想象力，又能夠培養聾生對舞蹈的感受力、創造力。在平時的教學中要敢于放手讓每個聾生積極、主動、自信地參與到表演中去，既滿足了聾兒的自我表現需要，又讓不同發展水平的聾生都有表現的機會。滿足了他們的表現欲望后，聾生就會表現的更樂觀、更積極、更自信！

聾人舞蹈教育可以提高聾生的高審美能力。《教育發展綱要》中指出：要激發聾生情趣，體驗審美愉悅和創造的快樂，體現自我表現和創造的成就感。舞蹈是人的內心感情外化的表現形式，情動于心而形于外，是一種外向化的易于觀察的形體藝術，舞蹈所展示的魅力，很容易被聾生所感知所接受。舞蹈中的角色、形象因為自己的表演，而給聾生留下的印象最深刻，給自己教育更長久。長此以往，聾生感知美、表現美、欣賞美的能力就會得到逐步提高。

聾人舞蹈教育可以提高聾生的整體觀念和團隊精神。舞蹈是一個多人合作的藝術，常常以集體表演的形式出現，集體表演就要求整體的整齊劃一，步調一致，如果某個演員過分突出個人表現或滯后了表演，都會影響節目的整體效果。在平時的排練時，如果表演不整齊，就要適時通過指出來，除糾正動作要領外，還要指出個人對集體的重要性，使他們明白，個人是存在于集體中的，如果刻意的表現自己或不努力的跟上集體，都會對集體產生不利影響，從各個角度引導教育聾生，從而提高他們的集體觀念和團隊精神。

總之，舞蹈藝術以富有魅力的藝術形象，使人賞心悅目，陶冶情操，美化心靈。我從事的是聾人舞蹈教育工作，聾生的生理、心理特點和他們向往美追求美的渴望，為我提供了進行聾人舞蹈教育的支點與力量。聾人舞蹈教育必將為聾生的身心全面發育成長提供更堅實有力的支持。為了適應聾生多樣化發展的需求，切實提高聾生的綜合素質，聾人舞蹈教育要充分調動學生的主觀能動性，激發聾生學習舞蹈的興趣，讓他們在學習舞蹈的過程中感受快樂和諧的舞蹈教育方式，產生心理愉悅，獲得成功的快樂和滿足感。我將繼續從聾生實際接受水平出發，根據舞蹈藝術教育的一般規律和聾人舞蹈教育的特殊規律，有目的、有計劃、有步驟地開展系統的多種形式的舞蹈教育活動。我將和我的學生們繼續欣賞舞蹈，體驗舞蹈，紡織舞蹈，讓聾生在無聲的世界里也能和健全人一樣在音樂的世界里輕舞飛揚！