小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計探析

【摘 要】文章從小學(xué)音樂課堂教學(xué)的幾種常用模式，探析了小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計的方略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；教學(xué)設(shè)計

新課改的主戰(zhàn)場是課堂，在這40分鐘里，我們要面向全體學(xué)生，使課堂教學(xué)以音樂審美為核心，內(nèi)容生動有趣，豐富多彩，具有鮮明的時代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐，提高審美能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維，為學(xué)生終身喜愛音樂，學(xué)習(xí)音樂，享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。

一、知識回顧部分的教學(xué)設(shè)計

這個年齡的學(xué)生體驗感受和探索創(chuàng)造的活動形式能力曾強，因此可以從這兩個優(yōu)勢入手進行作業(yè)布置，例如在“五十六朵花”單元教學(xué)中，教師可以事先讓每個學(xué)生查找資料，至少說出一個少數(shù)民族的相關(guān)信息，內(nèi)容可以是居住地區(qū)、服飾，歌曲舞蹈片段等，一小段話即可，盡可能的利用網(wǎng)絡(luò)找一些我們不常見的民族。在這個單元開課的時候就可以讓學(xué)生先來介紹他們所了解的內(nèi)容，如果遇到有些學(xué)生所描述的民族與課堂上介紹的民族吻合，教師適當(dāng)加以補充即可引入新課，如果沒有碰到，則可以用評價性的言語對學(xué)生說：“同學(xué)們收集的資料都很詳細(xì)，介紹的也都很全面，那讓我們看看在課本上有哪些還沒有了解到的少數(shù)民族。”來進入課堂教學(xué)部分。例如在講完“林中的鳥”之后，試著讓學(xué)生用豎笛模仿幾種鳥的叫聲：模仿喜鵲、麻雀和布谷鳥的叫聲，學(xué)生要想完成這個作業(yè)，就必須在豎笛上找到音高，還要分析出相應(yīng)的節(jié)奏，這時學(xué)生的聽音和節(jié)奏就得到了很好的鍛煉和鞏固。

一般這樣的提問和表演控制在四至五個學(xué)生，每個學(xué)生一分鐘左右的陳述或演奏時間。在創(chuàng)造型作業(yè)和實踐型作業(yè)的基礎(chǔ)上要加入研究型作業(yè)、活動型作業(yè)和體驗型作業(yè)。

二、感受與鑒賞部分的教學(xué)設(shè)計

由于這個階段的學(xué)生對外界事物的感受加強，理解能力提高，為了讓學(xué)生更好地理解作品，教師可以適當(dāng)?shù)募有┚哂写缘囊魳焚Y料用于教學(xué)欣賞。例如“環(huán)球采風(fēng)”這個單元的教學(xué)，教師在教學(xué)中可以提到上海的世博會，說說韓國館里跟我們節(jié)奏學(xué)習(xí)有關(guān)聯(lián)的“亂打”(就是用鍋碗瓢勺等廚房用品為樂器進行打擊樂合奏)，體現(xiàn)韓國人注重飲食文化的民族特點。世博會為人類提供了一個全球溝通的平臺，讓學(xué)生知道開闊眼界對一個人成長有多重要，而音樂就是幫助我們了解各國風(fēng)土人情和地理風(fēng)貌的一個最好工具，它不受語言的限制，直接通過音樂所帶給我們的感受去了解這些知識，雖然我們沒有機會去遍世界各地，但我們可以聽到世界各地的音樂，從音樂中感受他們的生活。同時讓學(xué)生聽聽世博會的主題曲《微笑上海》，對歌詞和曲調(diào)提出自己的看法。

在欣賞“民族的舞步”這個教學(xué)單元中，要多放幾段少數(shù)民族的舞蹈，告訴學(xué)生少數(shù)民族舞蹈的動作大多都是在生產(chǎn)勞動的生活中“提煉”出的，也就是把生活中的動作提升到美的表現(xiàn)。例如蒙古族舞蹈有擠奶的動作，有賽馬的動作，還有摔跤的動作，都是蒙古族日常生活中的事情。又例如彝族舞蹈動作大多表演狩獵、耕種、放牧、豐收的場面，以及表現(xiàn)與敵人斗爭的勇敢姿態(tài)和男女傾訴愛情等情節(jié)。阿細(xì)是彝族的一個分支，“阿細(xì)跳月”所表現(xiàn)的就是“跳月”的過程中男女相識并成姻緣的生活。可以讓學(xué)生對常見的藏族、維吾爾族舞蹈和朝鮮族舞蹈動作進行分析，教師要簡介這幾個民族的生活特點，讓學(xué)生通過觀察學(xué)會欣賞，同時去思考這個動作在生活中的現(xiàn)實表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和豐富學(xué)生的想象力。例如在“中國功夫”教學(xué)單元中，教師一定要和學(xué)生談?wù)劤升垼€要聽聽由他演唱電影《黃飛鴻》的主題曲《男兒當(dāng)自強》，還要問問學(xué)生對李小龍了解多少，他的典型動作誰能上臺學(xué)學(xué)等等，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲的時候展開教學(xué)內(nèi)容提高教學(xué)效率。

在這個教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師一定要根據(jù)內(nèi)容先找的學(xué)生感興趣的切入點，然后再進行知識引人，如果一開始你沒有抓住學(xué)生的好奇心，那他們就沒有聽你講下去的耐心。同時還要讓欣賞的內(nèi)容生活化，學(xué)生的審美感受才能更真實、具體。

三、表現(xiàn)能力部分的教學(xué)設(shè)計

這部分教學(xué)內(nèi)容的重點主要是學(xué)習(xí)氣息唱法和了解曲式結(jié)構(gòu)及作曲要素。隨著學(xué)生理解能力的提高和嗓音條件的生理變化，表現(xiàn)能力的培養(yǎng)要求演唱上要從自然聲向氣息唱法過度、看懂簡單的指揮動作和對樂曲的伴奏做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng);音樂理論上要介紹作曲的一些基本要素和各種調(diào)式的曲式結(jié)構(gòu)特點。其中較為難解決的是學(xué)生歌唱時氣息的運用，教師要在這個教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫，漂亮的聲音是離不開正確的發(fā)聲法，首先對學(xué)生的發(fā)聲要求以自然聲音為基礎(chǔ)，把追求音質(zhì)美放在第一位，掌握正確的呼吸法，學(xué)會用氣息唱歌。教學(xué)當(dāng)中盡量把抽象地語言說得通俗，告訴學(xué)生唱歌也是一種運動，是一種呼吸運動。歌唱時的呼吸和日常生活的呼吸一樣，只不過在這個基礎(chǔ)上用的力，氣吸的深，并且對氣息有所控制地進行使用。例如講到吸氣就像打哈欠開始的那一霎那，試著讓學(xué)生模仿抽泣，嘆氣等氣息活動，來感受氣息下到肺底，下腹部感到膨脹、繃緊，然后再均勻的吐出。“緩吸緩呼”最適合這個年齡段的學(xué)生訓(xùn)練呼吸.在演唱中要根據(jù)樂曲的情緒控制氣息力度，就像是在讀一篇優(yōu)美的散文。特別要強調(diào)句與句之間換氣的重要性。學(xué)生不善于在演唱時對作品的內(nèi)容做到恰到好處的換氣處理，他們不管唱到哪里，氣短就換，結(jié)果使樂句零亂，聲音和感情的表現(xiàn)受到破壞，導(dǎo)致對樂曲情緒整體感受把握不準(zhǔn)，教師在示范時要進行換氣指導(dǎo)。有些非聲樂專業(yè)的教師在講解氣息歌唱法時，對歌唱的技巧把握不準(zhǔn)，所以特別提醒相關(guān)教師一定要跟聲樂方面有突出表現(xiàn)的教師學(xué)習(xí)，多看相關(guān)的教學(xué)碟，認(rèn)真鉆研教法，不能允許學(xué)生無方法大聲歌唱，一定要保護好他們稚嫩的嗓音。

對小學(xué)中高年級的學(xué)生可以講解一定的作曲知識，抓住作曲的基本要素和結(jié)構(gòu)來進行講解。我們創(chuàng)作的樂曲一般有四句，與寫作一樣具有“起承轉(zhuǎn)合”的特點。第一句是上揚句，相當(dāng)于“問句”，第二句是答句，要“抑”，第三句是“轉(zhuǎn)”，可以是有補充、變化、創(chuàng)新的一句，也是“問句”的形式，第四句“合”語氣也是“抑”，近似“答”句，但內(nèi)容多跟第一句相似，所以也叫再現(xiàn)句，形成首尾呼應(yīng)。在這個基礎(chǔ)上還要介紹樂曲骨干音和調(diào)式主音并分析其特點(骨干音具有開頭結(jié)尾出現(xiàn)和使用頻率高兩個特點)。教師可以找學(xué)過的四句小樂曲進行實例分析，為學(xué)生的創(chuàng)編課打下基礎(chǔ)。