體育教學中講解的藝術

在初級中學體育教學活動中最主要的教學任務，還是教會學生如何正確的鍛煉身體，來保持一個良好的身心狀態。為學生現在和將來打好基礎，正所謂“身體是革命的本錢”。那么教師在教學過程中如何正確引導和示范、練習就是關鍵。在實踐中不同老師運用不同的教學形式求達目的。然而，體育教學的形式多種多樣，可因年齡、性別、教材內容、時間及環境等諸多因素，而采取不同的教學方法。但所有體育教學形式的構成，均離不開三個基本要素，即講解、示范和練習。這三個要素是體育教學的必要條件，是缺一不可的。它們相互聯系，互相影響，并貫于體育教學的全過程。下面我僅談一點自己對體育教學中講解的看法。

講解，就是對動作技術的概念、原理和方法進行解釋、分析和論證，它是體育教學中最主要、最經常的一種方式。因此，對于講解的要求很高。

在體育教學中，教師主要地運用語言法、直觀法等對學生進行指導，語言法與直觀法是互相滲透使用的。語言法又主要以講解實施，講解是教師在教學中運用語言向學生明確教學任務、動作名稱、作用，方法、要領和要求等，以指導學生掌握動作的基本技術、技能，進行練習，組織教學和進行思想品德教育的一種教學手段。它對啟發學生積極思維，掌握體育知識，技術，技能，進行共產主義道德品質教育具有著重要的意義。因此，凡是有經驗的體育教師，都十分注重講解時的語言技巧。倘若教師掌握了很高的講解藝術，在教學中就容易吸引使學生，使學生專心致志，開動腦筋，聚精會神地聽講。那么在體育教學中如何才能提高講解的藝術呢？

一、講解要首先抓住教材關鍵，突出重點、難點

因為體育教學一般在室外進行，學生處于動態，常常受到外界環境的刺激和干擾，如果講解拖泥帶水，講的很煩瑣的話，必然會分散學生注意力；加之體育課的主要部分是身體練習，多講會縮小學生的練習時間。因此講解需簡練，抓住關鍵。做到有的放矢，言必有中。否則，只會收到事倍功半的效果。首先，教師在講解時要根據不同項目內容和要求，除了要求教師認真備課，刻苦鉆研教材，熟練的掌握教材的性質，特點，重難點和了解學生的心理，生理特征。其次，講解要精煉，對于技術動作的重點環節部分，也就是把握了教與學的關鍵。力求講得透徹，講在點子上使學生明確技術的關鍵，務必使其牢固掌握。所以更需要考慮用詞遣句，講究語言藝術。

二、講解要準確精煉、生動形象

講解要精煉。講解不僅要做到言簡意賅、恰到好處，而且還要能夠運用術語和口訣進行講解，以達到確切地表達動作的技術結構和要領，使學生加深對所學動作的印象，建立完整的動作概念，從而正確地理解和掌握動作要領。

講解要生動。教師要吃透教材內容，掌握語言技巧，運用貼切有趣的比喻進行教學。如把前滾翻比喻成球的滾動，說明團身要快要緊，這樣才能使講解生動、形象、具體，從而激發學生的學習興趣。

體育教育的主要任務之一，在于促進學生身心健康的發展，所以，體育教育應竭盡所能地上的生動活潑，趣味縱橫。為此，教師在講解動作技術時就應準確精練，生動活潑，內容必須正確，具有科學性。避免枯燥乏味，這樣還可以提高學生的中樞神經的興奮性，激發興趣，使學生產生躍躍欲試的心理。同時，用最精煉的語言（術語）、最短的時間，把技術動作的概念、要領，直觀形象地講明白，把各種活動辦法有層次地交帶清楚。使學生一聽就懂，便于理解、記憶。采用這些有聲有色，形象生動的講解，既能使學生易記、易體會，使學生產生學習興趣，又能提高學生練習的積極性和主動性，從而達到講解、示范目的。提高了教學效果。

三、講解要深入淺出，形式多樣

講解要有針對性。教師要了解教材的重點、難點以及學生的實際情況，針對所要解決的問題進行講解。如對動作的講解，就要根據動作訓練的三個不同階段，而有所側重和區別地進行如下講解：

（1）粗略掌握動作階段的講解，主要使學生明確動作的意義、結構、要領和方法，對動作的細節暫不多作要求。

（2）改進、提高動作階段的講解，主要是進行動作技術分析和正誤對比，找出產生錯誤動作的原因與改進方法。

（3）鞏固動作階段的講解，主要是提出動作的難點與關鍵，以便改進動作的細節。

在體育教學過程中，教師要根據不同的教材內容進行講解，可采用不同的形式講解，對于比較簡單動作的，可用直陳法講解；而遇到比較復雜的技術動作時，無法用幾句話就能闡述的非常明了。如遇到這種情況，對于復習的技術動作應用分段法講解?？杉兄v解、也可分散講解。講解時不但要講解正確的要領，也要講解易犯的錯誤動作，同時分析造成錯誤動作的原因，這樣可以加深學生理解正確技術的概念。

當然，體育教學的講解和文化課的講解也有相同的地方，那就是語言同樣需要精妙，聲調的抑揚頓挫，節奏的歡快，音調的清晰洪亮，語氣要親切，富有感染力，說話的邏輯性，條理性。同時，還需要利用肢體語言來幫助表達。實踐證明，深入淺出，形式多樣的講解，既能促進學生學習的興趣及積極性，同時，又能培養學生觀察、分析、判斷及評價能力。教師掌握了這些講解藝術，就好似樂隊的指揮家一樣，把體育教育過程變為一個表達美，創造美的過程，從而可以收到意想不到的效果。

總之，在講解過程中，要啟發學生的思維，激發學生運用多種器官協同活動，使看、聽、想、練緊密結合起來，使學生不僅知其然，而且知其所以然。