淺談如何加強小學生的養成教育

【摘 要】 小學階段是孩子生理、心理急劇發育、變化的重要時期，正是增長知識，接受良好道德品質和行為習慣養成教育的最佳時期。作為一名小學教師，有責任、有義務根據小學生的年齡特點在培養他們形成良好的道德品質的同時，更應注重培養他們的養成教育。

【關鍵詞】小學生；養成教育；與時俱進

養成教育顧名思義就是要著力培養學生養成良好的生活習慣和學習習慣及待人接物等方面的行為習慣，使學生養成良好的品質。印度諺語：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲命運”。可見養成教育的重要。所以做為小學教師有責任、有義務根據學生的年齡特點在培養他們形成良好的道德品質的同時，更應注重培養他們的行為習慣。那么怎樣才能抓好小學生的養成教育呢？下面結合自己的教育實踐粗淺地談一談自己的看法。

一、身教勝于言教

養成教育是一個長期的循序漸進的過程，是潤物無聲的、潛移默化的過程。在這個過程中，教師要以身作則，注重自身修養，用人格魅力感染學生。教師的每一個行為都是對學生無言的教育。學校全體教師都應注意對學生的養成教育，教師應為人師表，言談舉止、衣著住行，都應起到表率，因為在小學生的眼里，自己的老師是神圣的，教師的舉止經常滲透于孩子的言行。如葉瀾教授所說：“孩子的眼睛，就像攝像機，耳朵，就像錄音機。他們會把老師的言行記錄下來。老師在學生眼里是一個榜樣，是他們學習的楷模。”盧梭在他的教育專著《愛彌爾》中勉勵教師：“你要記住，在敢于擔當培養一個人的任務以前，自己就必須是一個值得推崇的模范”。

另外教師要關心體貼生活習慣特別是學習習慣不良的學生，找原因，從源頭上下功夫。現在， 許多學生衛生習慣差， 果皮紙屑隨手亂扔、教室里隨處可見垃圾，可同學們卻視而不見。作為教師嚴厲地批評、懲罰也只能改變一天兩天，時間長了又會重犯，因為他們意識上還得不到改變。針對這種情況，教師應從自身出發，從平時的小事做起，對學生進行潛移默化的熏陶。比如，我們教師走進校園、教室，一發現地面有紙屑就隨手把它揀起來。久而久之，學生就會感到愛護環境的重要。

二、愛的力量

“親其師，信其道”，學生只有從內心深處感到教師是為自己好，教師的教育才能起到持久的作用。只有愛之深，才能教之嚴，育之切。如果說走進學生的心靈是師愛的根，尊重是師愛的胸懷，責任是師愛的生命，那么奉獻則讓愛有了豐富的內涵和靈魂。陶行知曾帶孩子們向老師請愿：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心。”這個心指的就是老師對孩子的愛心。他曾用四顆甜甜的糖果教育了一個在校園里打架的學生，這種做法給予了我深深的啟示。教師應理解、關愛學生。對品學兼優的小天鵝固然要愛，對有這樣那樣缺點的丑小鴨也要真心實意的去愛。現在的小學生從小就生活在“被愛”與“順境”中，養成了以自我為中心的個性，在困難與挫折面前容易氣餒和責怪別人。這樣很容易和同伴之間產生矛盾作為教師，就要經常關心他們，理解他們，讓他們每個人都感受到愛，教育他們要愛自己、愛別人，形成和諧、寬容、誠懇相待的人際關系。愛是教育永恒的話題，沒有愛，就沒有教育，這是每一位教育工作者耳熟能詳的教育理念。但是如何把愛化為教育者的教育行為，讓愛走近校園，充盈課堂，觸摸到一個個靈動的生命。這需要一個教師把自己內心自然形態的愛賦予真誠與智慧，并在教育實踐中不斷地反思、積累、陶冶。

三、集中教育力量

學生良好的養成教育絕不是班主任一個人就能抓好的。我們常常會遇到“科任老師在課堂上遇到突發事件急急忙忙去找班主任的”現象。所以，在教學活動中，科任老師要經常和班主任取得聯系，及時了解每個學生的情況，確定教育重點，從而達到共同教育的目的。也使我們的各學科教學成為不可分離的整體。

四、與時俱進

教師要想融入學生中，有發言權就要有童心，經常觀看兒童喜聞樂見的少兒節目。進行因勢利導，達到教育德目的。如熱播的《喜羊羊與灰太狼》深受我國小朋友喜愛。《喜羊羊與灰太狼》以羊和狼兩大族群間妙趣橫生的爭斗為主線，劇情的輕松詼諧風格，情節爆笑，對白幽默，還巧妙地融入社會中的新鮮名詞。這部超強人氣的長篇動畫以“童趣但不幼稚，啟智卻不教條”的鮮明特色，贏得眾多粉絲，在國內各項動畫比賽中更是屢獲殊榮。教師只有認真觀看，才能融入到學生的討論中學生才能信服。才能起到因勢利導的作用，達到教育效果。

總之，教育的核心不只是傳授知識，而是學會做人。習慣是一個人存放在神經系統的資本，一個人養成的良好習慣，一輩子都取之不盡用之不竭；養成的壞習慣，一輩子都嘗還不清它的債務。從多年來的執教經驗中我深深地體會到：作為一名小學教師，是“塑造美好心靈”的奠基人，是“養成教育”的總編導，有責任、有義務為孩子存儲更多的文明素養，使之成為孩子們享用一生的高尚人品和精神財富。