在數學教學中培養中學生的創新能力

【摘 要】創新教育是素質教育的核心，培養有創新意識和創新能力的人才是中華民族振興的需要，用創新教育理念，來提高學生創新素質，是作為教育工作者的責任，中學階段是提升學生創新素質的最為關鍵階段。數學科目對提升學生的創新思維具有非常重要的影響，同時數學作為自然科學中思維性極強的一門基礎學科。為此，在數學教學培養中學生的創新能力是很重要的。

【關鍵詞】數學；創新；培養；提高

創新教育是教育的核心，江澤民同志反復強調：“創新是一個民族的靈魂，一個國家興旺發達的不竭動力” ，從目前的科技人才需求和社會發展的形勢來觀察，市場對人才要求評價有所提升，不僅專業成績要求優秀，關鍵還需要創新思維、創新能力。根據將來社會發展學的角度來分析，創新素質教育不僅是人才培養的基礎，而且也是時代發展的必然需要;數學作為自然科學中思維性極強的一門基礎學科，中學又是培養邏輯性創造性思維關鍵時期。在新時期培養學生們的創造邏輯性思維對這個時代對教育工作者提出新的要求。

一、教師在數學教學中，構建新型的師生關系，積極提升學生的創新意識能力

美國著名心理學家羅杰斯曾經說過：“學生只有在親密融洽的師生人際關系中，才能對學習產生安全感，并能真實的表現自己，充分的表現自己的個性，創造性地發揮自己的潛能”。所以，在課堂上培養學生創新思維老師是主角，老師在教課過程中不僅傳授知識還要與學生進行互動，創造平等、互相信任、輕松的學習氣氛，消除學生憂患意識，要讓學生課在堂上沒有包袱，心情放松，必然會思維活躍，富于想象，樂于探索。在自主學習中，鼓勵學生積極參與，大膽發言。師生關系和諧，學生自然會對學習產生興趣，就會營造寬松的課堂教學氛圍，有利于師生的情感交流和心靈的溝通。教師應該善于激活學生的思維，利用各種形式營造主動、活潑、有利于探索創新的學習環境，讓學生在課堂上真正動起來，允許學生在課堂上出現錯誤，不求全責備。例如在講“平行四邊形的判定”時，可設計這樣一幅情景：一個工人拿著一塊平行四邊形的玻璃正準備安裝在一個柜臺上，只聽“砰”的一聲響，玻璃碎了，此時便可趁機問道：“同學們，我們能幫助工人師傅再配一塊一樣大小的玻璃嗎？ ”這一問，學生的思維一下子活躍起來，提出很多想法和建議，學生的創新性思維。

什么樣的老師就能教出什么樣的學生，這句話盡管是片面的，但是也存在一定的道理。在中學數學教學中培養學生的創新能力，教師要具備基本的敬業精神，具有自身知識結構的優化，克服認知上的偏差，并且及時更新自身的教育觀念，注重自身創新思維能力的培養。

二、調動學生的創新積極性激發學習興趣

強化學生的創新意識，首先要加強學生對社會生活中存在的數學現象好奇心理，鼓勵學生追求新的文化知識，善于獨立思考數學問題，同時舉行一些小活動適當給予一些物質獎勵，鼓勵學生對問題進行探索和研究。數學家通過長時間仔細觀察、分析、歸納、總結才推出了數學中所學的公式定理。數學教師在課堂上要經常跟學生介紹數學家們的事跡一方面能永久紀念他們的貢獻，還能夠啟發學生的興趣和動力，同時也應該讓他們去發揮自己想象去思考，如果自己遇到問題會不會像數學家們那樣來解決。托夫勒曾說，“這類對可能的未來的想象性探索將為社會的時間視野大幅度向前伸展奠定基礎”。想象能使人精力充沛思想活躍，而數學的創新性研究是需要豐富想象力作為動力。所以，教師在教學過程中，積極引導學生展開豐富奇妙的數學想象，強化學生的創新意識。

三、開展有關數學課外活動，激發靈感，增強學生的創新思維方式

課堂上的時間極其有限，要培養學生的創造性思維能力，就依賴課堂的45分鐘是不夠的，學生在放學后會有很多自由的時間，思想更加活躍，更有利于強化創新思維能力。因此，班級應開展各種課外數學趣味活動，激發學生熱愛數學的學習興趣，因為學習興趣是培養創新思維不可缺少的重要環節。教師通過黑板報，大力宣傳鼓勵開展有獎競賽活動等課外活動，為學生創新實踐提供平臺，使學生在參與活動中發展創新思維真正做到樂學。

數學需要靈感，靈感來自于自己參與的實踐活動中。柴可夫斯基曾說“靈感全然不是漂亮地揮著手，而是如健牛般竭盡全力工作的心理狀態”，老師在教學中要及時捕捉學生在課堂上的靈感并引導學生按照自己的靈感去學習，對于學生悖于常理的想法要盡量正面肯定的，增強學生的自信心。有時，教師要運用數形結合、建立模擬實物來引導學生的數學直覺，使得學生加快邏輯推理，找到了一個問題突破口，來解決這個問題。

四、結語

總之，在教學過程中，教師應當把創新過程藝術性地展現地學生面前，讓學生經歷探索知識的過程和對獲得新知識的體驗，并要善于發掘學生的新見解，并及時給予肯定，捕捉學生思維中的亮點，不斷培養學生的創新能力。

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