窮盡一生追尋教師職業(yè)的幸福

她，為人謙和而不失魄力，做事認真而不張揚，工作執(zhí)著而不固執(zhí)；她堅信，每個學(xué)生都有發(fā)展的潛能；她認為，教師身上最寶貴的品質(zhì)是愛心、責任心、進取心，她把這“三心”貫穿到日常的教育教學(xué)中，收到奇效。她就是共產(chǎn)黨員、云南省特級教師、瀘水縣第一完全小學(xué)副校長、白族教師施利紅。25年從教路，她一直用腳踏實地的努力追尋著教師職業(yè)的幸福。

心中、眼中有學(xué)生，這樣的教學(xué)才能真正打動學(xué)生

從教25年，施利紅始終把“以誠感人、以愛育人”作為自己的工作信條。每當新接手一批學(xué)生，她總是會主動親近他們，和他們交朋友，并在相處中關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活。

學(xué)生生病時，施利紅總是給他們以親人般的關(guān)愛。有一個學(xué)期，班上一名學(xué)生體檢時查出雙肺腫大，肺門區(qū)有炎癥，同學(xué)知道后都不愿與他同桌。施利紅了解到情況后，及時走訪了有關(guān)醫(yī)生，得知這種病不會傳染，只要注意按時服藥，同時調(diào)養(yǎng)好、休息好，慢慢便會康復(fù)。她把這一情況及時向全班作了說明，解除了學(xué)生們對患病同學(xué)的疑慮。此后，大家都主動和這名學(xué)生接近，班長還主動要求和他同桌。在班上同學(xué)的關(guān)心、幫助下，這名學(xué)生不僅學(xué)習(xí)沒受到影響，而且在各個方面都有了明顯進步。不久，這名學(xué)生的身體也得以康復(fù)。

學(xué)生犯錯誤的時候，施利紅總是想方設(shè)法跟他們溝通，用真情和關(guān)愛感動學(xué)生，用愛心、耐心、寬容心引領(lǐng)學(xué)生成長。畢業(yè)于瀘水一小的高二學(xué)生楊子涵，至今還保存著2006年他讀小學(xué)六年級時施利紅寫給同學(xué)們的一封信。那封信的起因是班上學(xué)生在上數(shù)學(xué)課時，紀律有些松懈，導(dǎo)致施利紅第一次在課上發(fā)了火，并讓學(xué)生反思。在信中，施利紅說：“很多人在反思中寫道‘把施老師辛辛苦苦建立起來的榮譽給毀了’，其實你們錯了，榮譽不是施老師建立的，是你們用自己的實際行動建立的。三年來，你們用自己的汗水和努力，使我們班連續(xù)三次被評為優(yōu)秀中隊，‘我們班是好樣的’，我為你們感到驕傲和自豪！”接下來，施利紅用將近1600字的篇幅，抓住學(xué)生的閃光點，進行多元化評價，幾乎把班上的學(xué)生都夸了個遍。

在這封信里，學(xué)生成長的點點滴滴，都在施利紅的眼里、心里。在她看來，每一個學(xué)生都是那么優(yōu)秀，而且會變得更優(yōu)秀。她沒有抓住學(xué)生的錯誤不放，而是用另一種溫暖的方式激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心深處的自尊、自信和驕傲，讓他們堅信自己會變得更優(yōu)秀。這種觸及心靈的教育，對學(xué)生成長的影響更深遠。

心中、眼中有學(xué)生，這樣的教學(xué)才能真正打動學(xué)生?，F(xiàn)執(zhí)教于怒江州民族中學(xué)的高中語文教師洪珍祥曾是施利紅的學(xué)生，她回憶說：“施老師上課沒有教師的架子，總是耐心傾聽、了解我們這些學(xué)生的真實想法，盡可能地走近我們?！闭怯捎谏钍苁├t老師的影響，洪珍祥在高考時毫不猶豫地選擇報考師范大學(xué)。

“將教學(xué)作為一門藝術(shù)”來追求

從一名沒有經(jīng)驗的師范生到全縣數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、全省小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師，施利紅說，這源于她“將教育作為一項事業(yè)，將教學(xué)作為一門藝術(shù)”來追求。

“輕松、實在”，這是施利紅數(shù)學(xué)課教學(xué)的一大特點。這4個字，說起來容易做起來難。為了達到這個目標，施利紅總是做足了功課才上講臺，從學(xué)生的需要出發(fā)，潛心研究、精心選擇教學(xué)方法。在一次支教過程中，施利紅根據(jù)農(nóng)村學(xué)校和學(xué)生的實際，改變原先的教學(xué)設(shè)計方案，利用一支粉筆和幾顆玉米，就取得了出人意料的教學(xué)效果。

施利紅的同事何麗香告訴記者：“每次聽施老師的課都是一種享受，都會有不同的收獲和感悟。她的課總是根據(jù)學(xué)生的實際特點，有效地整合教材，思路特別清晰，語言十分精練，重點突破得又好又巧，教學(xué)效果特別明顯?！?/p>

2001年，學(xué)校安排施利紅再次教一個畢業(yè)班的數(shù)學(xué)?？粗粡垙埲昙壍箶?shù)第一的各學(xué)科成績單，望著那一雙雙同樣渴求知識的眼睛，施利紅的心被刺痛了?！爸挥幸粋€學(xué)期，這個班的學(xué)生就要畢業(yè)了。時間雖然短暫，但我就不信這個班的孩子學(xué)不好，我一定要教好他們！”帶著這樣的信念，施利紅正視學(xué)生現(xiàn)狀，不埋怨、不放棄，滿懷激情、充滿自信地投入到教學(xué)探索中。

那個學(xué)期正好是施利紅參加第二期骨干教師國家級培訓(xùn)分散研修、回校開展教育教學(xué)實踐的階段，通過調(diào)查、研究，她認為：傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)以書本上的知識為中心，以教師為中心，師生之間缺乏理解，學(xué)生之間缺乏交流，缺乏合作意識、團隊精神，這在獨生子女中表現(xiàn)得尤為突出。而現(xiàn)代社會分工與合作精細、頻繁，學(xué)生要適應(yīng)社會，學(xué)會生存，必須具有終身學(xué)習(xí)的能力和與人溝通、交流的能力。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)迫切需要改革。

施利紅以數(shù)學(xué)知識為載體，以學(xué)生的發(fā)展為核心，以小組討論、合作學(xué)習(xí)為突破口進行教學(xué)模式的變革。她收集了國內(nèi)外有關(guān)合作學(xué)習(xí)的資料，從理論上進行了探討和學(xué)習(xí)，并針對自己學(xué)生的情況，設(shè)計了“小組合作學(xué)習(xí)”的實驗方案，改革方案突出了“生生互動”?；咀龇ㄊ菍⑷鄬W(xué)生依其學(xué)習(xí)成績、能力傾向、個性特征、性別等方面的差異組成若干個異質(zhì)學(xué)習(xí)小組（每組3—6人），創(chuàng)設(shè)一種只有小組成功、小組成員才能達到個人目標的情境，也就是小組成員不僅要通過相互合作，努力達成個人目標，更要幫助小組同伴共同實現(xiàn)目標。

施利紅告訴記者：“小組合作學(xué)習(xí)面向全體學(xué)生，為全班每位學(xué)生（特別是學(xué)困生）提供了參與學(xué)習(xí)的機會?！蓖ㄟ^一個學(xué)期的實驗，她所教班級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為和成績有了明顯變化，學(xué)生的競爭意識、團結(jié)合作精神、自主學(xué)習(xí)能力和人際交往能力都有了很大提升。畢業(yè)班升學(xué)素質(zhì)測評時，施利紅班上學(xué)生的數(shù)學(xué)成績名列全年級第一。她所撰寫的論文《小組合作學(xué)習(xí)策略對小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績影響的實驗研究》，順利通過了骨干教師國家級培訓(xùn)論文答辯，并獲得優(yōu)秀論文獎。

“施老師不遺余力地發(fā)揮‘領(lǐng)頭羊’作用”

2006年12月，施利紅被瀘水縣教育局任命為瀘水一小的副校長主管學(xué)校教學(xué)工作。學(xué)校的發(fā)展在于提高教育教學(xué)質(zhì)量，而提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在教師。從教25年，施利紅對此有著切身的體會。

業(yè)余時間施利紅最喜歡做的事情是讀書，在充實自我的基礎(chǔ)上，努力改進課堂教學(xué)，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)她所教的科目。她參加的教學(xué)論文評比先后獲得省級一等獎2次、二等獎1次，國家級一等獎2次、二等獎1次；撰寫的教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計先后刊登在國家級刊物3篇，省級刊物3篇，州級刊物11篇。

除了提升自己的教育教學(xué)水平，施利紅還發(fā)揮著骨干帶頭作用和示范輻射作用。自1998年以來，施利紅多次為縣內(nèi)外的教師、領(lǐng)導(dǎo)承擔示范課、研討課任務(wù)及進行專題講座，受到了同行的高度評價。

在擔任瀘水一小教務(wù)主任期間，施利紅在上好一門主課的情況下，經(jīng)常深入課堂聽課，開展評課活動，有效地優(yōu)化了學(xué)校教師的教研氛圍，推進了課程改革的實施。同時她還著力采取“找苗子、結(jié)對子、引路子、壓擔子”的策略，培養(yǎng)了一批青年骨干教師，其中有1位教師被評為云南省骨干教師，有3位青年教師經(jīng)她指導(dǎo)參加省、州級課堂教學(xué)競賽分獲省級一、二等獎，州級一等獎。

2005年，施利紅帶領(lǐng)老師們將校本教研與課題研究結(jié)合起來，根據(jù)學(xué)校實際，確立“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的特征及其干預(yù)研究”作為教育科研課題，展開了行動研究。在3年的課題研究中，老師們在新課程實踐中不斷完善教學(xué)，增強了科研意識，提高了科研能力。

施利紅還曾多次承擔小學(xué)教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)工作，為學(xué)校青年教師和民族中專實習(xí)生開辦了“聽課、備課技術(shù)”專題講座，多次承擔校本培訓(xùn)任務(wù)，參加過云南省特級教師講學(xué)團到福貢縣、貢山縣進行講學(xué)，曾先后到貢山縣臘早完小，福貢縣民族完小，瀘水縣稱桿鄉(xiāng)中心校、普拉底的士小學(xué)等學(xué)校支教。

近年來，施利紅多次到瀘水縣稱桿鄉(xiāng)中心校等校支教，她通過講座、上公開課的方式，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師提出的問題進行答疑解惑。2011年11月26日，施利紅又來到上江鄉(xiāng)大練地村完小送教下鄉(xiāng)，這次活動是瀘水縣教育局組織的全縣中小學(xué)骨干教師送教下鄉(xiāng)系列活動之一，活動的主題是“同課異構(gòu)”。施利紅再次以扎實的教學(xué)基本功、高度的教學(xué)親和力贏得了在場師生的一片贊譽。

榮獲云南省第二屆教育功勛獎的瀘水縣教育局教研室主任康志堅說：“作為一名全縣小學(xué)教科研骨干，施老師不遺余力地發(fā)揮‘領(lǐng)頭羊’作用，促進了一批小學(xué)數(shù)學(xué)老師的快速成長；同時，她又是瀘水縣一小分管教學(xué)的副校長，她主抓的教學(xué)管理工作在全縣乃至怒江州都發(fā)揮著引領(lǐng)、示范作用?！?/p>

施利紅多次的講座、課堂教學(xué)，給一起同行上公開課的老窩鄉(xiāng)中心完小年輕骨干教師周淑蘭留下了極其深刻的印象，她從施老師的公開課中學(xué)到了不少教學(xué)技巧。

榮獲2009年全國優(yōu)秀教師、云南省第二屆教育功勛獎的周淑蘭說，她非常幸運遇到了像施利紅這樣好的師傅，使她盡快成長為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。2010年10月底，周淑蘭參加了全省小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂競賽獲得一等獎，她說：“取得這樣的成績，要感謝縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，也與施利紅老師的精心指導(dǎo)分不開。”在周淑蘭到德宏州參賽時，施利紅全程對她進行了指導(dǎo)。

在不斷追求中實現(xiàn)自我，在無私奉獻中超越自我，這就是施利紅?！笆├t老師身上體現(xiàn)了我們怒江中小學(xué)教師‘特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能奉獻’的‘三特’精神，正因為有了像施老師這樣起到引領(lǐng)、示范作用的中小學(xué)骨干教師，邊疆民族教育才能實現(xiàn)跨越式發(fā)展?！迸圩遄灾沃萁逃指本珠L奚春燕如是說。