初中歷史教學觀念的轉變

在新時代背景和新課程標準的實施背景下，初中歷史課程的改革勢在必行。初中生正處在長身體、長思維的階段，如何充分發揮歷史的作用，使學生能綜合思考，睿智明理，是每一位初中歷史教師應該思考的問題。要實施教學改革，首先就應變革不適合學生和社會發展的教學觀念。因此，初中歷史教師就應該對初中歷史教學做一個恰當的定位了。

一、初中歷史教學觀念定位

歷史知識具有延續性，教師應該加強對學生知識承接意識的培養。歷史并不是被割斷了的專業知識，也不是被劃分了板塊的小塊知識。初中歷史的知識學習，教師應該將其作為思維訓練的工具，教學生串聯歷史知識，以便和現在的社會以及未來的社會聯系起來，培養一種理性的思維觀。

歷史學習是一種非學科知識的學習過程。自然和歷史是不同的兩種概念，歷史是以自然為基準的人類社會的總和，而非某一個時段的自然世界。因此，學習歷史者應該在歷史的不斷變化中促進自我觀念的提升，達到連續經驗的積累，再作用于自然世界，真正發揮其歷史作用。

學習歷史的意義在于為拓展人們的視野提供一種思維方法。學習歷史，就要通曉古今，就要理解人類社會的變化過程，具有一種整體性。但是，歷史并不是簡簡單單地對過去的事情進行學習和研究，它還要著眼于現在，將所學運用到自身、社會、國家的現實環境中。因此，學習歷史必須使學生的視野開闊，使這種思維方法得到更新和完善。

二、如何促進初中歷史教學觀念的轉變

歷史教學必須根據新課標的要求，也要結合自身學科的具體要求，促成一種新型的教學觀。教學中要以學生為中心，教學內容要貼近實際，貼近生活，還要貼近學生。以下是關于如何促進初中歷史教學觀念的幾點建議。

1.教師要轉變教學觀念，教學中應發揮學生的主體作用

教師是教學的主導者，教師首先要轉變教學觀念，注重歷史教學，還要注重學生的主體地位。學生與教師是平等的地位，師生之間只有平等和諧，才能創造一種和諧的學習環境，也才能促進學生主動學習和探索。

2.教師要激發學生的學習興趣，使學生主動學習

興趣是最好的教師。激發學生心理的學習主動性，對于教學來說是極為重要的過程。歷史的知識具有復雜性、多樣性，學生在主動學習歷史知識時，能主動探究歷史規律，也能在學習和探究中起到潛移默化的作用。

參考文獻：

[1]彭麗娟，淺談初中歷史教學觀念的轉變[J].新課程：上，2011(06).

[2]龔唏群，初中歷史新課程教學中如何轉變學生的學習方式[J].福建教育學院學報，2003(11).

(作者單位青海省都蘭縣第二中學)