高中新課改政治教學思考

甘肅高中新課改實施雖說已有兩年時間了，但是，這與全國新課改發展形勢相比，我們才剛剛起步，還沒有經驗可談，更不能照搬發達地區模式，這就使我們的新課改與新課程所提出的要求還有很大的差距。新課程強調培養學生終身學習的愿望和能力，促進學生全面發展，其核心精神是轉變師生角色，改變傳統教育教學方式、培養創新型人才。最近，筆者聽了許多高中政治公開課，親歷了新課程教學的實施過程，激動之余，又不免產生一種憂慮——更多的教師借助新課程的外衣實施舊課程的理念。在此，我根據新課程的實施要求，結合本學科的特點，談談高中政治新課程教學的一些實踐和思考。

一、多措并舉，激發學生的學習興趣

在傳統的課堂教學中，教師不重視導入，教學手段單一，課堂氣氛沉悶，不能調動學生的學習興趣。俗話說：“興趣是最好的老師”，學生學習興趣的培養是成功教學的前提，它能調動學生學習的注意力、想象力，激發學生學習的熱情。因此，教師應該以不同方法和手段來激發學生學習政治課的興趣，調動學生學習的積極性。

1.教師應精心設計教學導入

一個好的課堂導入，可以激發學生的學習興趣和求知欲望，往往會影響整節課的教學內容和效果。選擇導人時應針對學生的實際和教學內容，也要注意形式的多樣化，如結合教學內容讓學生講述所見所聞；或引用當前社會熱點問題，喚起學生探索知識的欲望和熱情。例如，在教學“當代國際社會”一課時，我首先采用多媒體，圖文并茂地展示了美韓軍演、利比亞戰爭、南海問題以及中美領導人之間的高層交往等時政熱點，從而引發學生的求知欲，激發學生的學習興趣，使他們懷著期待的心理，興趣盎然地進入新課的學習。

2.教師應通過多種教學方法和手段激發學生學習的積極性

一種教學方法和手段使用久了，學生就會感到乏味，久而久之，學生就會厭倦這位老師甚至厭倦這門學科。這就要求教師積極研究教學方法，認真學習并熟練運用現代多媒體教學手段，通過變換教學方法和教學手段，達到激發學生學習興趣，提高政治課教學效果的目的。

二、轉變觀念，培養學生自主學習的意識

高中新課改目標明確指出：“要讓學生學會學習，學會生存，學會做人?！边@就要求教師轉變傳統的教育觀念，樹立以培養學生自主學習為目標的素質教育理念。傳統應試教育理念重“成績”輕“自主學習”過程，忽略學生自主學習能力的培養；加之以教師為中心的傳統教育觀念，將教師身份“神圣化”，教師說什么學生就聽什么，教師怎么教，學生就怎么學，不允許學生有不同的觀點，更不允許學生質疑老師。這些傳統觀念阻礙了學生個性的發展，使學生缺乏學習的積極性，不利于學生自主學習能力的形成。教師的職責不在于教會學生具體知識，而在于指導學生會學，教會學生獲取知識的方法和技巧，在教學中要明白“授之以魚”不如“授之以漁”的道理，使學生真正成為學習的主人，從而受益終身。

學校要不斷完善教學評價體系，加速學生自主學習意識的培養。傳統的教學評價體系以高考上線率和學生的成績為核心，不關心學生自主學習能力的培養，雖然學校也有學生動態管理的各種表冊，但往往都流于形式，這種只注重分數的教學評價體系嚴重束縛了教師的教學，造成了學生高分低能的現象，最終影響學生終身學習能力的培養。只有學校真正將“應試教育”評價體系轉到“素質教育”評價體系上來，才能加快學生自主學習意識的培養。

三、優化課堂教學。培養學生的創新思維能力

創新是人類社會存在和發展的基礎，沒有創新就沒有社會的進步與文明，因此，培養學生的創新思維能力，已成為新課程教學的重要任務之一。如何培養學生的創新思維和創新精神呢?我認為應從以下幾方面人手：

1.立足課堂實際，激勵學生大膽創新

創新就是面對實際敢于提出新問題，想出解決問題的新辦法。它要求立足學生實際、立足教材實際，同時要敢于打破陳規，解放思想，實事求是，要把尊重客觀規律和發揮主觀能動性有機地結合起來。新課程以全新的教學理念為指導，對高中政治教材進行了全新的設計，幾乎每一節都有“議一議”“綜合探究”“閱讀與感悟”等小欄目，這些小欄目給學生留下了創新空間，充分挖掘學生潛能，讓學生在議論、爭辯中互相質疑，鼓勵學生提出不同的觀點，從而培養學生的創新思維和探究能力。

2.改變傳統的師生關系，營造民主和諧的課堂氛圍，激發學生的創新熱情

良好的師生關系是培養學生創新能力不可缺少的前提。在傳統的師生關系中，教師在教學活動中是主動者、支配者，而學生是向老師求學的，理所應當聽老師的話，服從老師的絕對安排，更有甚者要求學生害怕老師，上課時學生一言不發，更不敢有自己的獨到見解，學生在教學活動中變成了被動的學習者和服從者。學生如此學習，怎么能培養創新能力呢?教師應本著以學生發展為目的的原則，樹立師生平等觀念，注意與學生進行情感交流，才能創造出一種平等、和諧、發展的師生關系，營造出一個民主、活潑的課堂氛圍。這樣才能激發學生的創新熱情、開拓學生思維，把課堂變成實現以創新精神和實踐能力為重心的素質教育的主陣地。

3.循循善誘，巧妙設問，激活學生創新思維

教學過程是一個設疑、質疑、釋疑的過程。教師所提問題應能與學生生活相聯系，誘人深思，給人啟迪，能調動學生參與的積極性，要有思考價值的，這樣才能激發學生的創造性思維。這就要求教師在課前要認真研究教材，精心設計問題，只有這樣才能在課堂上提出學生感興趣的問題來。如果教師不認真研究教材，臨時照本宣科，自然提不出誘人深思的有價值的問題，也就談不上培養學生的創新思維。

綜上所述，高中政治新課改任重而道遠，但是，只要我們堅定信念，勇于探索，敢于實踐，新課改就一定會走向新的勝利。

(作者單位甘肅省隴南市武都區兩水中學)