品位智慧課堂

摘要：美術課堂是智慧的課堂、靈動的課堂。課堂氣氛一直備受教師的關注，同時它也直接影響教師上課的質量。加強學生在課堂中的參與度是關鍵，也是現代教育的發展趨勢。因此，如何讓美術鑒賞課堂充滿“智慧”，調動課堂的氣氛尤為重要。

關鍵詞：美術鑒賞；品味；智慧

一、高中美術鑒賞課堂的現狀

就我親身經歷來講，高中二年級，正是學生學習緊張的階段，這一時期的學生心智已經比較成熟，而且個性極強。面對高考的壓力，學生把所有的精力都放在高考科目上，對于被視為副科的美術，學生只聽不講，參與性不高，甚至在美術課堂上做其他學科的作業。學生認為，美術課就是聽聽老師講，所以在課堂上只愿豎起脖子像長頸鹿般盯著老師聽老師講，但當老師拋出問題時，各個像縮頭烏龜般把頭縮回去，低下頭連看都不敢看老師一眼，生怕被老師叫起來回答問題，頓時教師里一片死寂。所以美術課堂上很容易出現整堂課都是教師在唱獨角戲，學生缺乏思考、參與的狀況。

二、如何解決高中美術課堂氣氛沉悶、學生參與度不高這一問題

如何才能使美術課堂充滿激情，綻放出生命的光彩，使課堂成為學生向往的樂園呢?我認為，美術鑒賞課中要迸發出“智慧”的火花。

1.智慧之調動學生內心的情感體會

星期三的下午，我像往常般來到高二(5)班，準備上美術鑒賞課《戰爭與和平》。也許是剛上完體育課的原因，學生的心還沒收回來，一直沉浸在歡聲笑語中，直到我上課。

師：這是一場充滿硝煙的戰爭(這時，班里已經是一片寂靜)，透過炮彈炸開的墻壁看得見外面的風景，可是家已經沒有了(只見學生一臉沉重的表情)，這些骨瘦如柴的難民瞪著他們驚恐的眼睛(這時，學生發出了感慨的聲音：“真可憐!”“世界上怎么會有瘦成這樣人呢!”)，那些無辜的兒童失去了他們或許燦爛的未來(語畢，全班沸騰，學生個個都充滿了同情的目光)。戰爭所留下來的還有些什么呢?

這時，學生都搶著發表自己的看法。班里更是彌漫著“酸酸”的味道，好幾個女同學更是低下了自己的頭。趁著這股“酸”味馬上進入主題，整堂課，學生的注意力高度集中，主動性也極高。

學生認真聽了，跟著老師的思路走了，更積極主動地參與了課堂，這些都離不開這“智慧”的作用。

2.智慧之優化課堂評價，讓學生享受美術鑒賞的“甜”味

周三上午，在高二(3)班上《禮儀與教化》一課。當我問：“司母戊方鼎的兩只耳朵上刻了什么紋樣?”一位男生非常積極舉手回答：“狗。”因為紋樣是老虎，所以我立馬就否定他的回答：“不是。”我的話一出，其他同學剛剛舉起的手馬上就縮了回去，教室里沒有了回應的聲音，學生不敢再回答，生怕自己答錯。課后我反思了一下，覺得自己不應該這樣否定學生，這種課堂評價方式會打消學生的積極性，我們應該是引導學生去往我們要的答案上來，而不是一竿子打死，這樣學生就不敢再回答了。所以在另外一班遇到這樣的回答時，我沒有否定他的答案，而是反問：“你覺得除了像狗之外，還像什么動物?”馬上另一個同學就說：“像老虎。”“那么狗和虎比較，你覺得它更像哪個呢?”學生回答：“更像虎。”這樣一點點地，就引導學生到我們想要的答案上來了。

美術學科同其他學科不同，沒有一定的標準，更沒有“好”與“壞”之分，而是以“好”與“更好”，“優秀”與“更優秀”來評價更為適當。這樣學生找到自信，找到思維飛揚的激情，更享受到美術鑒賞的“甜”味。

3.智慧之小組競爭，體驗挫敗的滋味

把競爭帶進課堂，可以激發學生學習的積極性、主動性和創造性。高中生正處于青春期階段，他們有著爭強好勝的心理，喜歡在眾人面前表現自己。把競爭帶進課堂，正符合他們這一時期的心理特征。

在《形——不需要翻譯的世界語》中，我設置了一個游戲環節“繪畫接龍”：班級分為兩組，教師準備詞語，從第一個學生開始抽一個詞，然后上黑板上畫出這個詞語內容讓后一個學生猜，這樣一次下去，看哪組最快，時間用得最短。學生聽到分組比賽，個個積極性極高，都希望自己組獲勝，于是課堂充滿了“火藥味”。

通過競賽的挫敗，適時地讓學生體驗挫敗感，可以有效地調節課堂氣氛。

品味美術課堂中的“智慧”，使學生積極地參與課堂，提高美術課堂教學的質量和效果，真正地體現教師的教和學生的學。讓我們的美術課堂成為一種享受，一種樂趣!

(作者單位浙江省溫州市永嘉縣羅浮中學)