文言文閱讀例談

因文言時代距離我們較遠，所以閱讀文言文就有一定的難度，但只要靜下心來，注意聯系已有的文言知識，加強對文言文的感知與探究，其實也沒有什么太大的困難。但在閱讀過程當中，要調動多種思維，各個擊破。具體做法如下：

一、整體感知

拿到一篇文言文，先不要在某一個字、詞、句上過多地下工夫，先通讀全文二至三遍，搜集文中能被自己理解的所有信息，以串聯出文章的大意。對大意的把握暫時不求詳細、準確，只要能找到思考的著力點，就為下面的閱讀開了個好頭，這是文言文閱讀的第一步。接下來，閱讀就有章可循了。如下面一段文字：

景公問太卜曰：“汝之道何能?”對曰：“臣能動地。”公召晏子而告之，曰：“寡人問太卜曰：‘汝之道何能?’對曰：‘能動地。’地可動乎?”晏子默然不對。出，見太卜曰：“昔吾見鉤星在房心之間，地其動乎?”太卜曰：“然。”晏子曰：“吾言之，恐子之死也；默然不對，恐君之惶也。子言，君臣俱得焉。忠于君者，豈必傷人哉?”晏子出，太卜走入見公，曰：“臣非能動地，地固將動也。”陳子陽聞之，日：“晏子默然而不對者，不欲太卜乏死也；往見太卜者，恐君之惶也。晏子，仁人也。可謂忠上而惠下也。”

讀了幾遍之后，就可知道它的大意：說的是發生在齊景公、晏子、太卜之間關于“地動”的事。進一步探究，可進行這樣的思考：在地動事件中，這三人之間的關系怎樣?經過分析，整體感知概括文意可分兩步：(1)粗讀全文、略知大意；(2)依據大意、尋根究底，設疑解難，深入分析。

二、精雕細刻

所謂精雕細刻，主要是針對文中個別難理解的字句。解決了這些疑點，就好似除去了絆腳石，就能使文章前后貫通一氣，毫無阻遏。

怎樣解決這些疑難問題呢?運用以下五種推斷方法：(1)根據句子的結構形式推斷句意；(2)根據上下文的意思來推斷句意；(3)根據句子的語法結構推斷詞的意義；(4)根據句意推斷詞的用法；(5)根據以往的知識經驗來推斷詞的用法。

總之，精雕細刻的功夫就是運用推斷的方法，推斷重點句的意義和用法，推斷的方法主要包括以上五種。

三、運用語感

語感是一個比較抽象的概念，但在文言文閱讀中卻有著不可替代的作用。所以，在平時的閱讀訓練中，教師要注重培養學生對文言文的直覺感受能力，以提高文言文的閱讀能力。

綜上所述，閱讀文言文主要靠整體感知、概括文意和精雕細刻、推斷詞句這兩種基本方法。此外，還要借助語感的幫助。掌握了這三個法寶，閱讀文言文是不成問題的。

(作者單位 山東省萊西市第二中學)