規(guī)范書(shū)寫(xiě) 形象制勝

摘要：通過(guò)對(duì)高中英語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)中怎樣提高書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題進(jìn)行探討，與新課程改革中自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，談提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，真正做到素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；循序漸進(jìn)；規(guī)范書(shū)寫(xiě)

縱觀歷屆書(shū)面表達(dá)題，高考書(shū)面表達(dá)主要考查學(xué)生以下幾種能力：

1.觀察能力：要求考生觀察情景所提供的內(nèi)容，分析提煉要點(diǎn)，理順要點(diǎn)，概括考題所要求表達(dá)的全部意思。

2.運(yùn)用能力：要求考生綜合運(yùn)用各項(xiàng)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，靈活運(yùn)用詞匯和句型，正確遣詞、造句、連句成文，并進(jìn)行有效的信息表達(dá)與傳遞。

3.思維能力：要求考生認(rèn)真思考，選擇正確的表達(dá)形式，正確使用結(jié)構(gòu)詞和過(guò)渡詞，使表達(dá)內(nèi)容連貫，渾然一體。

4.書(shū)寫(xiě)能力：要求考生用書(shū)寫(xiě)體熟練地書(shū)寫(xiě)。

所以，高中英語(yǔ)作文的質(zhì)量，既反映在表達(dá)內(nèi)容上，也反映在書(shū)面形式上，即人們常說(shuō)的印象分，書(shū)面整潔比內(nèi)容更重要。

一、依據(jù)理論強(qiáng)化觀念

規(guī)范書(shū)寫(xiě)，不僅僅是促進(jìn)書(shū)寫(xiě)能力，更為重要的是能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這是一個(gè)學(xué)習(xí)方式的變革。學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程中對(duì)基本知識(shí)和認(rèn)知的取向。它是一個(gè)既古老又年輕的問(wèn)題，在中國(guó)歷史上，儒家倡導(dǎo)記憶背誦的學(xué)習(xí)方式，佛家倡導(dǎo)領(lǐng)悟的學(xué)習(xí)方式，道家倡導(dǎo)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式。新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)，其中自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控的自主學(xué)習(xí)，在書(shū)面表達(dá)書(shū)寫(xiě)能力的訓(xùn)練過(guò)程中就有充分的表現(xiàn)。在教育過(guò)程中，教師是鼓勵(lì)者和促進(jìn)者。

二、具體實(shí)施循序漸進(jìn)

我認(rèn)為高考之所以有“書(shū)面表達(dá)”一題，其目的是要考查學(xué)生寫(xiě)的能力，其中就包括拼寫(xiě)書(shū)寫(xiě)的基本功。所以，我一開(kāi)始就注意訓(xùn)練學(xué)生這兩方面的能力。因此，從高一的書(shū)寫(xiě)、抄寫(xiě)、拼寫(xiě)到聽(tīng)寫(xiě)、作文等，我都堅(jiān)持從書(shū)寫(xiě)26個(gè)字母的基本功抓起，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范，文面整潔美觀。班級(jí)出英語(yǔ)書(shū)法板報(bào)，展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，我在書(shū)寫(xiě)上也要求優(yōu)等，從而最大限度地激發(fā)了學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的興趣，養(yǎng)成規(guī)范的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

學(xué)生一有進(jìn)步老師就立刻表?yè)P(yáng)，在學(xué)生中一發(fā)現(xiàn)有較好的書(shū)寫(xiě)練習(xí)方法，如在早讀課上邊讀邊寫(xiě)單詞，手腦并用，老師就立刻宣傳推廣，并隨時(shí)提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)如何有效提高，小至字母視覺(jué)感，大到整體協(xié)調(diào)感。我還經(jīng)常贈(zèng)送滿(mǎn)分書(shū)寫(xiě)的優(yōu)秀作文或英文字帖給我的學(xué)生。讓他們盡量模仿練習(xí)，并在單元測(cè)試和日常的作文訓(xùn)練中，以第一個(gè)分值(如5+18，第一個(gè)分值是書(shū)寫(xiě)分，第二個(gè)分值是以30分總分為標(biāo)準(zhǔn)的分?jǐn)?shù))來(lái)體現(xiàn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的等次和進(jìn)步的程度。為了提高書(shū)寫(xiě)能力，有的學(xué)生自己買(mǎi)字帖，相互探討書(shū)寫(xiě)規(guī)范。更為重要的是，他們都很重視，也很注重這種形象，努力地不斷提高自身的素質(zhì)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的真正目的。用Shuell的話說(shuō)“學(xué)習(xí)是行為或按某種方式表現(xiàn)出某種行為的能力的持久變化，它來(lái)自實(shí)踐或其他的經(jīng)歷”。

三、優(yōu)化非智力因素，以美育人

非智力因素是指那些不直接參加認(rèn)識(shí)過(guò)程，但對(duì)過(guò)程起直接制約作用的心理因素，主要包括：動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志等。智力因素在很大程度上由先天遺傳，而非智力因素則主要由后天“學(xué)得”決定，優(yōu)化非智力因素更有賴(lài)于后天的培養(yǎng)。中國(guó)古代有句名言“非不能也，是不為也”，意思是說(shuō)，不是不會(huì)做，而是不肯做。智力因素決定一個(gè)人能不能干，而非智力因素不但決定一個(gè)人肯不肯干，而且決定著他是以積極的方式還是以消極的方式，是堅(jiān)忍不拔的方式還是以畏卻退縮、望而生畏的方式，是以勤勞的方式還是以懶惰的方式去干，這就要求我們培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力因素。練習(xí)書(shū)寫(xiě)是從“小”求美，培養(yǎng)素質(zhì)，鍛煉毅力，學(xué)生想學(xué)，就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以頑強(qiáng)的意志達(dá)到形象完美的境界，從而更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并能堅(jiān)持不懈克服困難，實(shí)現(xiàn)對(duì)美的不倦追求。萬(wàn)流歸宗，形象制勝。

(作者單位貴州省道真自治縣道真中學(xué))