請掀掉有形，無形的“罩子”

有這樣一個實驗：科學家把跳蚤放在桌子上，跳蚤迅速跳起，跳的高度均在其身高的100倍以上，堪稱世界上跳得最高的動物。后來，科學家在跳蚤的頭上罩上一個玻璃罩，再讓它跳，這一次，跳蚤觸到了玻璃罩。連續多次跳，跳蚤都會觸到玻璃罩，最后，跳蚤終于改變了起跳高度以適應環境，每次跳躍總保持在罩頂以下高度。接下來，逐漸改變玻璃罩的高度，跳蚤都在碰壁后主動改變自己的起跳高度，最后玻璃罩接近桌面，這時跳蚤已無法再跳了。科學家于是將玻璃罩打開，跳蚤仍然不會跳，變成“爬蚤”了。

跳蚤變成“爬蚤”，并非它喪失了跳躍的能力，是由于一次次的受挫而學乖以致麻木了。最可悲的是，實際上玻璃罩已經不存在了，而它連再試一次的勇氣都沒有了。玻璃罩罩在了跳蚤的心靈上，它行動的欲望被扼殺了。

我們的學生和孩子從出生開始就被很多這樣有形、無形的“罩子”籠罩著：他們從小就在“聽話、乖孩子”的要求中長大，小學生守則、中學生守則和各式各樣的行為規范具體規范到學生的手腳應該怎樣放。課堂常規中寫著“上甲課不得做乙課的事”，做操時必須動作整齊劃一等等，如果哪個學生違反了，就是違紀，算不得好學生了。而我們有的教師還生怕這“罩子”不夠結實，還另外制訂許許多多的班規，有的教師改學生的考試卷子極不負責，只認標準答案，而對學生的創造性答案和不同的解題方法一律打錯。教師這樣是提高了改卷的“效率”，殊不知扼殺了多少學生的創造性思維，因為學生會從中吸取教訓，以后答題和思考都會沿著教師規定的標準進行。

跳蚤變成“爬蚤”令我感到震撼的另一原因是發生在我孩子身上的幾件讓我自責不已的事：一是兒子5歲時由于好奇，拿著我的眼鏡玩耍卻不小心將其損壞，被我狠狠打了一頓。二是為了讓兒子語文閱讀得高分，我強迫他記書上的標準答案，這讓兒子很反感。三是兒子在初三一次數學大考中，他用了另外一種完全正確的解法卻得了0分，兒子怎么也想不通，我和他的老師都沒在意。可能是受這些有形、無形的“罩子”的影響，我兒子后來從不做違紀的事，一直都是老師和家長眼中的乖孩子，這反而讓我傷感不已。

看來，我們該反思一下現行的常規、紀律了，我們應該多多培養具有創新精神的學生。老師們，請掀掉這有形、無形的“罩子”，讓我們的孩子像世界跳高冠軍——跳蚤一樣勇敢地跳起來吧，跳出他們美好的明天，跳出祖國的希望。

(作者單位重慶市江津區白沙中學)