如何發(fā)揮教師在政治課堂討論中的引導(dǎo)作用

政治課堂討論已成為不少教師的主要教學(xué)形式，而充分培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，提高課堂討論效率，教師的引導(dǎo)顯得尤為重要。根據(jù)自己的平時(shí)政治教學(xué)，我認(rèn)為要更好地發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

一、設(shè)計(jì)課堂討論的問題要有針對(duì)性、層次性

教師提出的問題要難易適中，既要使學(xué)生有能力去思考，又要讓學(xué)生有思考的空間。隨著學(xué)生年齡的增長，個(gè)體差異趨于擴(kuò)大，學(xué)生的獨(dú)立性明顯增強(qiáng)，對(duì)課堂討論活動(dòng)有自己的判斷和考慮，并有選擇地參與。因此，在同一個(gè)討論話題之下，設(shè)置不同層次的問題，讓每個(gè)學(xué)生都能夠獲得成功感，也有利于促使學(xué)生今后更加積極主動(dòng)地參與課堂討論。

二、把握時(shí)機(jī)，營造氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的積極性

1.就課堂討論的時(shí)機(jī)而言，學(xué)生不可能一堂課都始終處于興奮狀態(tài)，因?yàn)槿说乃季S是有間斷性、跳躍性的。根據(jù)中學(xué)生的思維特點(diǎn)，在討論過程中，出現(xiàn)一個(gè)思維高潮后，往往要停頓一定時(shí)間后才會(huì)出現(xiàn)另一高峰，這就需要教師把握最佳時(shí)機(jī)。

2.營造氛圍。實(shí)踐證明，討論的氣氛越輕松愉快，討論獲得成功的可能性就越大。教師應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生對(duì)討論的興趣，如，教師進(jìn)行引導(dǎo)性的發(fā)言，幫助學(xué)生了解討論的性質(zhì)、內(nèi)容和步驟，也可以讓學(xué)生提出某些引起爭(zhēng)論的問題以引起活躍的討論。

三、巧妙運(yùn)用提問，防止討論偏離主題

教師有效引導(dǎo)討論的一個(gè)關(guān)鍵就是教師要善于利用提問，防止討論偏離主題。

1.運(yùn)用提問可以保證學(xué)生的注意力集中。教師可以通過巧妙的提問引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，如，提問“你同意某某的看法嗎?”“這種情況你怎么辦?”“如果是你，你怎么選擇?”等鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，使其廣開思路，防止偏離主題。

2.運(yùn)用提問提醒學(xué)生注意所要討論的論題。例如，教師可以插話說“我想我們大概忘記討論的話題了吧!”有時(shí)教師還可以臨時(shí)中止討論，通過教師小結(jié)理順學(xué)生的思路，防止討論偏離主題。

總之，課堂討論中，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者，通過討論問題的合理設(shè)計(jì)，討論氛圍和時(shí)機(jī)的準(zhǔn)確把握，及時(shí)的提問導(dǎo)向和總結(jié)歸納，充分發(fā)揮教師在課堂討論中的引導(dǎo)作用，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

(作者單位陜西省西安市高陵縣張卜中學(xué))