淺談高考歷史小論文的試題特點與解題技巧

摘要：高考歷史小論文作為高考新題型已出現兩年，它立意高、題型新，在高考中屬于難度大得分低的試題，備受社會關注。在解答這種題時，首先要瀏覽材料，找到關鍵詞，明確觀點，然后聯系知識，羅列論據，安排結構，最后再下筆成文。要講究格式，注重史論結合。

關鍵詞：歷史小論文；試題特點；解題技巧

新課程改革以來，湖南省已經參加了2010、201 1年兩次高考。在新課標文綜歷史卷中，我們不難發現，就是試卷中出現以材料中的一種或幾種觀點展開評論的新題型。它要求學生能夠在緊張的考場環境中寫出一篇觀點明確、史論結合的小論文。這種題型設計極大地反映了新課程對學生學科思維和學科能力的考查，符合新課程改革方向，且在今年的試卷中很可能還會繼續保持。因此，筆者認為，認真研究近兩年的高考歷史小論文真題，分析其試題特點和解題技巧，這對掌握解題技巧有著重要的現實意義。

一、試題特點分析

1.立意高，題型新

小論文這種新題型既要求考生具備閱讀、理解、推理等方面能力，又要有一定史學理論基礎和較豐富的歷史知識，還要有在極短的時間內組織語言、形成文字表達的能力。這些完全符合高中歷史課程標準和高考歷史大綱的要求，是對課程標準中“三維目標”和高考考綱的充分體現和完美詮釋。同時，這種特點有利于拉開不同層次考生的差距，體現高校選拔功能，也很好地實現了與大學學科內容的“無縫對接”。

2.難度大，得分低

從2010年和201 1年的高考中得知，2010年圍繞“恩格斯所說歷史前提認識”的13分題，難度系數0.26、全省平均分3.42分，其中，根據抽樣調查顯示，5分以下的考生占抽樣考生數的78.98％，特別是得0分的考生占抽樣考生的比例為14.0％；6～9分段的考生占抽樣考生19.6％；10～13分段的考生占抽樣考生1，4％。而2011年的有關“評材料中關于西方崛起的觀點”的12分題，難度系數0.43、全省平均分5.02分，比上年提高了1.8分。

3.使用最新的評價方法

這種題放棄了高考歷史閱卷中常用的要點給分法，采用現在SOLO分類評價法。該方法由香港大學約翰·比格斯(Biggs)教授創建，分為五個層次，：前結構層次、單點結構層次、多點結構層次、關聯結構層次、拓展抽象結構層次。這種方法在計分上更加靈活，但不便于具體操作，因此，在201 1年很多省份就將SOLO分類評價法與采分點評分兩者結合起來，即從論述與思維層次兩個方面計分，具體分為四個部分計分：觀點計分、史實計分、結構層次計分、整體計分等。

因此，這種題一出來就受到社會普遍關注，雖然有部分教師明確否定，但是更多的專家教師都對這種題型表示肯定，認為這種題既考查了考生的知識與能力，也體現了新課程改革的精神。因此，這種小議論文形式的題型也出現了在2012年文綜歷史卷中，并且得到鞏固和發展。

二、解題技巧分析

筆者將以2010、2011年高考文綜歷史卷真題為例，試圖分析。

1.瀏覽材料，找關鍵詞，明確觀點

很多學生，在提煉觀點時沒有理解題意，導致跑題而失分，十分可惜。由于題干中的觀點并不全面，我們不能完全獲悉，因此，就必須要閱讀材料，找出關鍵詞。何為“關鍵詞”?就是材料中的主體或者是圍繞的中心，它反映了材料的主要意思和要旨。

一般而言，要把題干的問題帶到材料中去閱讀，如，2010年的“歷史前提”，其實就是講資本主義由萌芽到發展的條件或者是原因；201 1年的“西方崛起”就是講西方崛起到底是自身發展的結果還是受外部影響或者是內外相結合的產物。當然，如果材料太長，我們還要學會分層處理，關鍵詞一般應該是出現頻率比較高的詞眼。找出關鍵詞，明確觀點，也就完成了該題的第一步。

2.聯系知識，羅列論據，安排結構

一般來講，高考試題中小議論文的材料不會是生僻冷門的，應該是我們比較熟悉的內容，換言之，是我們學生比較有話寫之類題目。要不然，就失去了考查的意義，也不利于高考選拔。

如，2010年的“歷史前提”，我們就要聯系世界近代史的有關知識，運用我們分析原因的一般方法(唯物史觀)，從經濟、政治、思想等角度去尋找史實。比如經濟上，我們就可以想到新航路開辟以來，西歐各國的殖民擴張加速了資本原始積累；或者是英國的圈地運動提供了自由勞動力和資金等。而2011年的“西方崛起”原因，我們最好是從內外因結合的角度進行分析，這樣既符合唯物史觀，也利于保證論文的完整性和字數。

3.下筆成文，講究格式，史論結合

所謂“萬事開頭難”，寫論文也不例外，因此一定要下定決心，寫好開頭。有些學生寫的開頭很長，但觀點始終沒有明確，有點含含糊糊的味道，這是不行的。其實，開頭不要寫太多，要開門見山，觀點是什么就寫什么。如，2010年的“歷史前提”，就這樣寫：“恩格斯所說的“歷史前提”，主要是指歐美國家由“資本主義生產關系萌芽”發展為“資本主義生產方式”所需要的條件。或者如，201 1年的“西方崛起”：“西方的崛起是西方自身發展和外來文明共同作用的結果”。

另外，史論結合要求學生史中有論，論從史出。一定要使用歷史學科語言，切忌口頭語。單純的史實堆砌，或者是整篇的論述，都是不能得高分的。如，2010年的“歷史前提”政治方面，就不能只說資產階級革命，而應該表述為“資產階級革命為資本主義的發展掃清道路”等。

要想做到以上這些，考生必須進行有針對性的訓練，一定不要只看看題目，簡單構思下就完事，每篇論文都必須動筆寫，要把平時的訓練當成高考看待，深思熟慮，包括遣詞造句，當然掌握必要的行文套路還是十分有用的。

綜上所述，作為一道體現新高考理念的歷史小論文，人人都得高分是不現實的，但是通過了解試題設計的特點，熟練掌握基本答題技巧，在高考中多得分應該是完全可能的。尤其是對于那些基礎較好，有一定史學思維和素養的考生應該要多得分甚至是高分、滿分。

參考文獻：

[1]余柏青，2010年新課標全國高考文綜卷歷史試題特點與考生答題分析[J].中學歷史教學參考，2010(7).

[2]黃牧航，SOLO分類評價理論與高中歷史試題的命制[J].歷史教學，2004(12).

[3]湖南教育考試院，2010年、2011年普通高等學校招生統一考試試卷(文綜歷史).

(作者單位湖南省長沙市長沙縣一中)