課程標(biāo)準(zhǔn)下初中數(shù)學(xué)開(kāi)放題教學(xué)探究

摘要：新課程改革要求各教學(xué)部門(mén)要積極探尋教學(xué)改革之路，深入開(kāi)展素質(zhì)教育。基于數(shù)學(xué)科目知識(shí)內(nèi)容抽象性和應(yīng)用性、可變性強(qiáng)等特點(diǎn)，以及新課程規(guī)定的“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”的要求，以及初中生精力充沛、思維活躍等特點(diǎn)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施開(kāi)放題教學(xué)，是有效提高教學(xué)效率，減輕教師的負(fù)擔(dān)，發(fā)散學(xué)生思維的良性手段。同時(shí)，這也是人性化教學(xué)的要求和社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn)；初中教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；開(kāi)放題；探究

一、開(kāi)放題教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力兩個(gè)方面。一方面，通過(guò)開(kāi)放題教學(xué)，學(xué)生能夠得到充足的訓(xùn)練，這種長(zhǎng)期的以訓(xùn)練為主的實(shí)踐過(guò)程，使學(xué)生的數(shù)學(xué)基本功更加扎實(shí)，而大量的開(kāi)放靈活訓(xùn)練，不斷給予學(xué)生舉一反三的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生形成了創(chuàng)新解答的習(xí)慣。另一方面，通過(guò)開(kāi)放題教學(xué)，學(xué)生長(zhǎng)期將思維沉浸于靈活、變動(dòng)的解題過(guò)程中，漸漸地便會(huì)使他們的思維得到轉(zhuǎn)變、同化，將開(kāi)放、創(chuàng)新的思維作為慣性思維。

2.減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生常常因?yàn)橐恍?shí)際性的問(wèn)題而困擾，比如：練習(xí)任務(wù)繁重、課堂中教師所講解的知識(shí)量過(guò)于龐大，難以消化，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)籠統(tǒng)，學(xué)生需要花很多時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的梳理，和對(duì)精要的掌握。開(kāi)放題教學(xué)，通過(guò)建立專門(mén)的訓(xùn)練例題來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)題目及解答方式的舉一反三，在此過(guò)程中，學(xué)生接觸到的是少量的練習(xí)題，不用再進(jìn)行大量的題目分析工作和參考資料的查閱等。而開(kāi)放題本身就突出了數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)，因此也減少了學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的時(shí)間。開(kāi)放的解析過(guò)程就是對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和多次深化記憶的過(guò)程，因此學(xué)生也不必再花更多時(shí)間對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理。此外，開(kāi)放題教學(xué)的開(kāi)展，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)涵，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、開(kāi)放題教學(xué)的開(kāi)展策略

1.重視學(xué)生的個(gè)體差異

尊重學(xué)生的個(gè)體差異，就是要重視學(xué)生個(gè)體間知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力、自學(xué)能力、學(xué)習(xí)技巧、數(shù)學(xué)修養(yǎng)等方面的不同，并且根據(jù)這些不同的信息對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行科學(xué)的分類，進(jìn)而對(duì)分類的學(xué)生群體進(jìn)行差別式教育，使他們各自都能夠得到提升，避免出現(xiàn)“差生”聽(tīng)不懂，“優(yōu)生”不想聽(tīng)的情況。這樣科學(xué)分析、精細(xì)照顧的教學(xué)下，學(xué)生必定能夠得到廣泛性的提升。而傳統(tǒng)的考評(píng)制度，只是重視學(xué)生的卷面成績(jī)，使學(xué)生甚至于老師都只會(huì)通過(guò)成績(jī)判定學(xué)生的優(yōu)異，從而忽略了“差生”的感受，更淡化了學(xué)習(xí)態(tài)度這一關(guān)鍵點(diǎn)。我們所提倡的素質(zhì)教學(xué)，是號(hào)召學(xué)生的全面發(fā)展，因此，不但要重視學(xué)生的文化成績(jī)，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度等的全面考核。

2.優(yōu)化教學(xué)機(jī)制

首先，要加強(qiáng)政府管理部門(mén)體制的完善工作，增進(jìn)管理人員素質(zhì)，提高管理人員的先進(jìn)管理理論和教育理論的積累，使管理者能夠高效高能地修訂管理制度，執(zhí)行管理任務(wù)；其次，要對(duì)教學(xué)體制實(shí)行改革，增加初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，拓展數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源，同時(shí)開(kāi)展新式的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)實(shí)驗(yàn)，使教學(xué)工作能夠得到經(jīng)常性的總結(jié)；最后，初中學(xué)校也應(yīng)當(dāng)成立專門(mén)的數(shù)學(xué)教學(xué)整體管理部門(mén)，就數(shù)學(xué)教學(xué)中老師的備課、課程安排、課堂設(shè)計(jì)、問(wèn)題分析和課外輔導(dǎo)等進(jìn)行統(tǒng)一的點(diǎn)評(píng)和指點(diǎn)，監(jiān)督教師落實(shí)新課標(biāo)的革新思想。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的思考和作業(yè)習(xí)慣

首先，培養(yǎng)學(xué)生上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，遵守課堂紀(jì)律，積極對(duì)教材和老師的講解內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想和發(fā)散性思考，并將問(wèn)題記錄下來(lái)，于課后向老師請(qǐng)教的習(xí)慣；其次，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)作業(yè)姿勢(shì)、作業(yè)態(tài)度等，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，科學(xué)地對(duì)待數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)自學(xué)；最后，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上和作業(yè)時(shí)的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，并結(jié)合他們的創(chuàng)造性能力，提煉、得出一些獨(dú)特的、新穎的、更為實(shí)用的結(jié)果和方法。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展開(kāi)放題教學(xué)需注重幾個(gè)要點(diǎn)：(1)抓緊對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展做好準(zhǔn)備；(2)要重視學(xué)生的感受，實(shí)現(xiàn)人性化教學(xué)；(3)要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)。只有讓學(xué)校、教師、班級(jí)、學(xué)生有機(jī)聯(lián)合成為一體，才能保障新型教學(xué)的有效開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉拮，新課程標(biāo)準(zhǔn)下廣東地區(qū)初中數(shù)學(xué)開(kāi)放題教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2008.

[2]夏顯亮，利用開(kāi)放題培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，中學(xué)物理教學(xué)參考，1999. (作者單位新疆維吾爾自治區(qū)博樂(lè)市八中)