“疑－展－評(píng)”下物理課堂教學(xué)的“六步教學(xué)法”

摘要：“六步教學(xué)法”教學(xué)模式是在物理課堂教學(xué)中，從“疑一展一評(píng)”角度展開教學(xué)，課堂主體充分地體現(xiàn)了”疑一展一評(píng)”諸要素。“六步教學(xué)法”的宗旨在于充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思考，使他們成為學(xué)習(xí)的真正主人。提高教學(xué)效率，減少學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，能夠大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“疑一展一評(píng)”；“六步教學(xué)法”；小組合作；主體作用；教學(xué)質(zhì)量

經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)借鑒、摸索實(shí)踐，我校物理課堂教學(xué)形成了相對(duì)穩(wěn)定的高效課堂“六步教學(xué)法”教學(xué)模式，此教學(xué)模式是在物理課堂教學(xué)中，從“疑一展—評(píng)”角度展開教學(xué)，課堂主體充分地體現(xiàn)了“疑—展一評(píng)”諸要素。課堂設(shè)置是某種教學(xué)情境下通過(guò)設(shè)疑，師生之間的展示，課堂教學(xué)效果的評(píng)估三方面，實(shí)施“六步教學(xué)法”。

一、“六步教學(xué)法”教學(xué)模式

預(yù)習(xí)落實(shí)一小組合作—課堂展示—質(zhì)疑探究一當(dāng)堂訓(xùn)練一反饋矯正。

二、“疑一展一評(píng)”諸要素

新課程強(qiáng)調(diào)：教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，是師生之間的對(duì)話、交流與知識(shí)建構(gòu)的活動(dòng)。因此，物理的課堂主體，要充分地體現(xiàn)了“疑一展—評(píng)”諸要素。“疑一展—評(píng)”基本要素如下。

1.課堂教學(xué)中的“疑”

我們的物理課堂大多是從“疑”開始。課堂導(dǎo)人可以設(shè)置在某種教學(xué)情境下通過(guò)設(shè)疑，以提出學(xué)生感興趣的問(wèn)題人手，設(shè)疑方法有：(1)通過(guò)視頻等形式設(shè)疑的教學(xué)引入方法。(2)通過(guò)科學(xué)、有效的科學(xué)提問(wèn)的教學(xué)引入方法。

課堂教學(xué)中師生的互動(dòng)就是一個(gè)充滿設(shè)疑、解疑的過(guò)程。答疑主要是指在學(xué)生提出問(wèn)題之后，教師給予針對(duì)性的指導(dǎo)、幫助和解決。在物理課堂中，我們要求教師一定要針對(duì)學(xué)生不會(huì)、不懂的問(wèn)題教學(xué)，大膽讓學(xué)生反饋學(xué)習(xí)疑惑，這也是“疑”的呈現(xiàn)。

2.課堂教學(xué)中的“展”

“展”主要有兩個(gè)層面的意思：一是教師的展開講述，是以教師為主導(dǎo)的教授；二是學(xué)生的精彩展示，是學(xué)生在對(duì)新授課內(nèi)容了解、記憶、理解的基礎(chǔ)上用自己的方式來(lái)實(shí)證學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的精彩再現(xiàn)。

課堂教學(xué)中有學(xué)生自我展示預(yù)習(xí)的過(guò)程，有讓學(xué)生展示其學(xué)習(xí)的歷程，教學(xué)時(shí)盡可能地讓學(xué)生積極參與問(wèn)題的討論和實(shí)驗(yàn)探究的展示。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師是導(dǎo)演，是組織者、合作者，這樣的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦和語(yǔ)言表達(dá)能力，滿足學(xué)生的自豪感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣。

3.課堂教學(xué)中的“評(píng)”

“評(píng)”包含了兩層意思：一是評(píng)估，一是測(cè)評(píng)。評(píng)估是指教師根據(jù)學(xué)生在“疑”環(huán)節(jié)當(dāng)中所提出的問(wèn)題來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)本堂課知識(shí)的掌握情況及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，當(dāng)然因?yàn)檫@種評(píng)估是建立在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，具有一定的偶然、偶發(fā)性，教師也不一定能掌握到學(xué)生真實(shí)的學(xué)情。測(cè)評(píng)則是對(duì)評(píng)估必不可少的補(bǔ)充，它通過(guò)一定量的精心設(shè)計(jì)的試題，一一對(duì)應(yīng)地反映出學(xué)生對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

三、操作過(guò)程

在“疑—展—評(píng)”的基礎(chǔ)上“六步教學(xué)法”的教學(xué)模式：預(yù)習(xí)落實(shí)一小組合作—課堂展示一質(zhì)疑探究一當(dāng)堂訓(xùn)練一反饋矯正。五個(gè)環(huán)節(jié)具體操作過(guò)程如下。

1.預(yù)習(xí)落實(shí)

教師在新課教學(xué)之前，先布置新課預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)提綱由淺入深，具有梯度和廣度，突破重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，抓住教學(xué)關(guān)鍵，使學(xué)生在預(yù)習(xí)中積累問(wèn)題，給他們心里設(shè)下知識(shí)疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，做好學(xué)習(xí)新知識(shí)的準(zhǔn)備工作，為他們課堂上有言可發(fā)創(chuàng)造條件。從而使學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)把一節(jié)課的知識(shí)掌握一小半，并在預(yù)習(xí)中提出問(wèn)題做好學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備工作。當(dāng)然，對(duì)于物理科來(lái)說(shuō)，如果學(xué)生課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，也可把“學(xué)生自習(xí)”這一環(huán)節(jié)放在課堂前10分鐘進(jìn)行。

2.課堂展示

教師把本節(jié)知識(shí)擬編成有一定深度和廣度的具有代表性的問(wèn)題，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并板書在黑板上，使學(xué)生明確要探索的目標(biāo)進(jìn)行課堂展示。

師生按預(yù)習(xí)提示的提綱順序逐一討論，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行點(diǎn)撥，規(guī)范其不準(zhǔn)確的表述，解答其疑惑的問(wèn)題，糾正其錯(cuò)誤的理解。對(duì)于教材中的各種實(shí)驗(yàn)，大多讓學(xué)生來(lái)展示，講解其實(shí)驗(yàn)方案，演示其過(guò)程，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在展示和互動(dòng)中，學(xué)生的思維發(fā)生“碰撞”，通過(guò)探究的“切磋”、學(xué)具制作技巧的“展示”，大家互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)探究的再次興趣，活躍了課堂氣氛。在教師的指導(dǎo)下采用多種形式學(xué)習(xí)新知識(shí)，逐個(gè)討論學(xué)習(xí)要點(diǎn)中提出的問(wèn)題。采用的方法還可以是學(xué)生登臺(tái)講解：在教師的指導(dǎo)下學(xué)生登臺(tái)講解學(xué)習(xí)中指定的問(wèn)題。在學(xué)生講解的過(guò)程中，臺(tái)下的學(xué)生隨時(shí)提出疑難問(wèn)題，講解者還可以提問(wèn)臺(tái)下的學(xué)生，臺(tái)上臺(tái)下共同配合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不僅完善了知識(shí)內(nèi)容還提高了他們語(yǔ)言表達(dá)的能力!

3.當(dāng)堂訓(xùn)練

當(dāng)堂訓(xùn)練是課堂教學(xué)中“評(píng)”的主要環(huán)節(jié)。在幫助學(xué)生解決課本的疑難問(wèn)題后，教師通過(guò)課堂檢測(cè)或課堂練習(xí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成課堂練習(xí)，這讓學(xué)生通過(guò)小測(cè)試或課堂練習(xí)對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)有成功的體驗(yàn)。

物理課堂教學(xué)中，師生的互動(dòng)是充滿設(shè)疑、解疑的過(guò)程，是師生共同展示的過(guò)程，是教師評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生自評(píng)的過(guò)程。總之，“疑一展一評(píng)”在物理課堂中，處處呈現(xiàn)，充分體現(xiàn)。教師以多種形式和各種方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)尋找知識(shí)的情境，讓學(xué)生主動(dòng)地尋求知識(shí)。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生思維活躍爭(zhēng)先地發(fā)表自己的見解。它是知識(shí)的遷移和能力的訓(xùn)練，可提高教學(xué)效率，減少學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，能夠大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)建立在“疑一展—評(píng)”下物理課堂教學(xué)的“六步教學(xué)法”教學(xué)模式實(shí)踐，我校學(xué)生的成績(jī)得到了大面積提高，幾年內(nèi)我校中考的及格率都是96％以上。

(作者單位廣東省佛山市南海區(qū)石門實(shí)驗(yàn)中學(xué))