給陰影中的孩子一縷陽光

家庭是孩子生活成長的第一樂園，是教育子女的第一所學校。現在班里的許多問題學生，是其特殊的家庭環境影響了他們的心理健康。作為教師關注這些問題學生的心理健康，培養他們健全的人格尤為重要。

班里有這樣一個學生，從入校起天天遲到，誠懇的教導也無濟于事。任課教師為他天天不完成作業、上課不認真聽講而發愁。班里學生因他不遵守紀律，自習課說話等惡習不愿與之同桌。

通過交流，我了解了一些他的情況。從小父母離異，跟著母親生活。小時候母親、姥爺百般疼愛，長大了他們發現孩子越來越不聽話，不聽管教，與長輩頂嘴，與社會上的不良孩子交往。進了初中，姥爺生病在床，母親忙于生計，更沒時間管教孩子，于是便把孩子交給孩子爸爸。起初，父親很有信心，有問題與老師配合，時間長了就煩了，不愿管了。到后來孩子有了問題，父母相互推拖。孩子覺得沒有人管他了，便自暴自棄。

據分析，受家庭變故的影響，他有較重的厭學情緒和逆反心理。這個孩子很聰明，我不忍心放棄他。在學習上、生活上多關心，多鼓勵，使其樹立學習的信心。思想工作常抓不放，說服教育曉之以理，動之以情。

但要做好該生的轉化工作，單靠自己的力量是不行的。因此，我經常與任課教師交流了解情況，取得任課教師的配合，只要發現他有進步，哪怕是一點，都在班里及時表揚、鼓勵，使該生增長自信。

學校必須與家庭形成教育合力。因此我經常與其母親交流，希望不要放棄孩子，多關注，多配合學校。創造機會讓她學習教育孩子的科學方法，有學校培訓、講座、親子活動邀請家長參加。通過活動，家長學到了一些科學的教育方法，增加了教育孩子的信心。開始主動與教師聯系，了解孩子的情況。孩子也感受到了母親的關注，變得懂事了，開始主動學習了。當孩子告訴母親要找老師補落下的功課時，母親向我咨詢時言語之間流露出的是激動、是喜悅。

在班里給孩子展示自己的舞臺。教師節時，班里搞了以“感恩老師”為主題的班會，并邀請了部分家長參與。我記得，班會就要開始時，孩子站在門口，我問：“你媽媽來嗎?”“我告訴媽媽了。”雖是簡單的回答，但我卻看到了孩子滿眼的期待。在學生發言時，他坐在最后，但手舉得最高。他談到了老師的辛苦，談到了老師背后的故事。母親側著身看著兒子，臉上洋溢著幸福和自豪。

幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有不同。我希望父母們能夠為孩子創造一個幸福的家庭，任何時候都不要放棄孩子。

(作者單位新疆維吾爾自治區阿勒泰青河縣中學)