多媒體在語文教學中的應用

隨著現代教育技術的不斷推進，傳統教學中粉筆加黑板的單一形式將面臨許多新的挑戰，多媒體教學作為一種現代化教學手段，越來越多地被教師運用于自己的課堂，來優化自己的課堂教學。下面我將談談多媒體在語文教學中的應用。

一、利用多媒體創設情境，導入新課，激發學生的學習興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”教育學家皮亞杰說：“兒童不是被動地接受知識，也不是被動地接受環境刺激，而是具有主動性的人，他的活動受興趣的支配。”可見，激發出學生學習的興趣，才能更好地調動其主動學習的積極性。以往書本、粉筆、黑板的單一的形式，已很難調動學生學習的興趣，而多媒體技術因其具有聲情并茂、視聽交融、動靜交錯、感染力強的特點，集文字、聲音、圖像、圖形于一體，它在處理圖文、動畫、視音頻等方面的良好作用能在很大程度上滿足學生視聽感官的需要，更好地激發學生學習的興趣，調動學生的積極性，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成良好的學習動機，產生良好的學習效果。如，《說“屏”》一課，是一篇說明文，主要描述了美麗屏風，美麗的程度是許多學生難以想象的，所以在導入新課時，我提問：“同學們，聽說過我國有一種名叫屏風的家具嗎?”學生回答后，我用多媒體為學生展示古代具有代表性的屏風的圖片，以圖片激發他們對這篇課文的學習興趣。又如，《綠色蟈蟈》一課，在導入新課時我用了謎語：“大姐天天逛花園，二姐做飯香又甜。三姐織布到天明，四弟彈琴夜黑天。”讓學生猜四種昆蟲，他們猜到謎底后，胸有成竹地等著揭曉答案，這樣，就很自然地將學生的興趣引到今天所要學習的課文上了。

二、利用多媒體可以提高學生各方面的能力，提高課堂效率

1.多媒體教學可以提高學生各方面的能力

布魯納說：“教學過程是一種提出問題和解決問題的持續不斷的活動。”因此，我們要利用多媒體為學生創造思考的空間，引導他們去思考、討論、回答問題。如，學習《智取生辰綱》時，讓學生討論這樣一個問題：晁蓋、吳用等人劫取生辰綱用“智”主要體現在哪些方面?學生發揮主動性，互相交流自己的觀點，更深層次地挖掘出楊志失敗原因，晁蓋等成功的必然。在整個過程中學生潛移動默化地提高了解決問題的能力。在細細品味文章語言時提升了吾感能力，在設想故事的不同結局中增強了無限的想象力。

2.多媒體教學可以提高課堂效率

首先，在多媒體教學過程中，節約了教師在黑板上寫問題、總結知識點的時間。相反，學生思考探討問題，總結知識的時間就更多了，從而提升了時間的有效利用。其次，多媒體的使用讓課文知識結構脈絡清晰，便于學生從宏觀上把握知識點。再次，多媒體的圖片、聲音、視頻，讓學生對課堂內容的學習有很大的好奇心，注意力更加集中，從而提高了課堂教學的效率。

三、利用多媒體可以整合教學資源。擴大知識視野

在教學過程中，我們隨時可以按照需要增添內容，在設計、制作多媒體課件時，能對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等進行綜合處理，這讓我們搜集資料的范圍大大增強。如，在講《智取生辰綱》時，開篇我用劉歡的《好漢歌》來導入，在講小說的故事情節后，我播放了楊志蒙汗藥發作的視頻，課文拓展，我播放了其他梁山好漢的圖片及資料。又如，《斑羚飛渡》中，播放了斑羚飛渡的nash動畫，形象地將飛渡的整個過程演示出來。再如，在《昆蟲記》中，可以多填幾種學生想了解的圖片資料。在《大自然的語言》中可以加入更多的諺語、俗語來闡述“草木榮枯，候鳥去來”和“花香鳥語、草長鶯飛”的物候變化。在有限的語文課件中可以添加歷史、地理、生物等知識點。這些是傳統教學方法無法展示的，多媒體整合了所有可以使課堂效果達到最好的資源，有效地擴大了學生的知識視野。

總之，應用多媒體教學技術是現代教育發展的趨勢和需要，作為一名語文教師，應當在教學中合理地利用多媒體，使它在教學過程中發出它明珠般璀璨的光芒。

(作者單位甘肅省兩當縣香泉初級中學)