結合“女中”學生特點提高政治課堂教學效果

我校是一所特色女子高中，如何結合女中學生特點，充分發揮教師的人格魅力和主導作用，讓教與學的過程變得輕松、愉快?如何培養學生學會獨立思考，讓教與學的過程變得積極、主動?如何對學生進行思想教育，讓教與學的過程變得自然、和諧?如何突出女中學生學習特色，讓教與學的過程變得新穎、有趣?這些都需要我們探索。

一、形成自己獨特的個人魅力，讓教與學的過程變得輕松、愉快

中學政治課教學被認為是簡單而枯燥的，要讓學生喜歡學習政治課，重要的一點就是要讓政治課教與學的環節變得輕松、愉快。教師應該如何教?學生應該怎樣學?這是一個值得思考的問題。雨果在談到藝術家的創造性時說：“沒有風格的作家，盡管有可能獲得一時的成功，但卻達不到真正的勝利。”同樣道理，政治課教師若不形成自己的個人魅力，也就不可能成為一名優秀的教師。因此，要使教學具有美的魅力，形成生機勃勃、洋溢著美的氣息的過程，就必須精心培養教師自身的人格魅力。

現代心理學研究表明，男性在抽象邏輯、空間知覺及理解事物內在聯系方面具有優勢，女性則在語言、色彩及情感方面顯示出特點。據筆者長期觀察，女生在學習政治課過程中，情感色彩特別濃厚，她們往往會因為喜歡你而喜歡你的課堂，喜歡你教授的科目。所以，教師在政治課教學一開始就給學生留下良好的印象是至關重要的，也是最不容易做到的。做到這一點的前提是必須有自己獨特的教學風格，有很強的個人魅力。

我認為，一個教師的個人魅力可以從多方面培養：你可以富有幽默感；你可以講課生動、知識淵博；你也可以親切、平易近人；你還可以做事講原則，這些都能讓學生佩服你，進而喜歡你。我是一個年輕的女教師，性格開朗活潑，與高中女生的年齡相差不是很大，在教學過程中，我依據新課程改革增加了對學生情感價值目標的培養和要求，經常琢磨學生的學習心理，因而和學生有了很多的共同語言，拉近了和學生的心理距離。生活上、學習上、情緒上遇到了問題她們也會找到我，向我尋求幫助。每到這個時候我都很開心，會耐心地從自身角度出發告訴她們如果是我遇到這種情況會怎樣解決，盡量幫助她們，在學生之間自然而然形成了較強的個人魅力。由于學生喜歡我、尊敬我、依賴我，那么教與學的過程就會變得相對輕松、愉快起來。

二、注重培養學生獨立思考的能力，讓教與學的過程變得積極、主動

教育家第斯多惠認為：“一個不好的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。”在教學過程中不斷培養學生獨立思考的能力是很重要的。在教學過程中，應不斷地創新，這種創新不僅表現在教學的方式方法上，更應該表現在對教學內容的不斷反思和總結過程中，進而實現對教學內容的重組和以繁化簡，讓學生更容易接受，更有興趣接受。要讓每個人都有興趣是很難的，所以我在上每節課之前一定會給學生布置預習任務。比如，在講到《經濟生活》第八課“財政與稅收”時，我提前跟學生探討關于國家的收入和支出情況，讓學生對“財政”這個概念有個了解，同時引導學生回答國家的收入中最重要的部分就是“稅收”，然后舉出幾種情況讓大家判斷哪些是納稅人，納的是什么稅，學生自己是不是納稅人，生活中看到過哪些違反稅法的行為等等，如此這般地把大家思考的欲望調動起來，然后再回到教材中讓學生主動去尋找答案，解答自己的疑惑，既鍛煉了學生自主思考的能力，又提高了課堂效率和趣味性，讓教與學的過程變得積極、主動起來。

三、及時對學生進行思想教育，讓教與學的過程變得自然、和諧

通常，大家認為給學生做思想工作都是班主任的事情。作為科任老師，我覺得并不是機械地把本堂課的內容灌輸給學生就完成了任務，同樣也有對學生進行思想教育的責任。由于政治課內容的特殊性，教師尤其應當搞好學生的思想教育。

通常，“學習—認識一實踐一落實”是思想政治課教學的系列過程，要完成這個過程，使學生實現由“知”到“行”的飛躍，存在的一個重要環節就是“信”，如果學生對你所教的內容不“信”，就很難收到好的教學效果。筆者的有些學生就對思想政治課教學內容的科學性持懷疑態度，甚至產生逆反心理，認為書本上的例子都是唱高調，書中的道理都是可望而不可即的。學生為什么會產生這些疑問?分析原因有二：(1)少數中學生在思想認識上產生了誤解；(2)受市場經濟體制建立過程中一些社會消極因素的影響，如社會上的某些腐敗現象等。所以，教師在實際教學中，應加強對學生的思想教育，引導學生解開疑點，達到“信”。這樣才能讓教與學的過程變得自然、和諧。

教師應有針對性地采用學生能夠接受的方式對她們進行思想上的教育，調整學生的課堂狀態，比如，可以講個小笑話，或者先探討些輕松的話題等。筆者每次上課前都和學生聊一會兒，挑一些她們感興趣的時事政治新聞講給她們聽，或者講講以前學姐們的一些榜樣例子，她們很喜歡聽，也很喜歡問，很快，大家就會參與到思想教育話題中來，從而取得好的教育效果。

筆者發現，對于《經濟生活》中的很多知識以及某些哲理學生還是很感興趣的，說到“消費”“市場”“公平”“量變質變”等等，她們的話題總是源源不斷的，能舉出很多的例子，課堂氣氛也特別輕松和活躍。教師如果能夠把學生不感興趣的知識與她們感興趣的例子結合起來進行講解，就能達到事半功倍的效果。比如，說到政府的職能，筆者盡量舉些學生平時不陌生的問題去引導她們，我問她們：你們的戶口在哪里落戶的?這件事歸哪個部門管?你們畢業了要找工作，這件事歸不歸政府管啊?等等這類問題，學生既不陌生，又有興趣和我一起探討，課本知識也就順理成章地教授給了她們。

四、突出女中學生學習特色。讓教與學的過程變得新穎、有趣

女校里女孩子獨有的心思細膩，感性認識豐富和喜歡浪漫、時尚的特點也形成了她們獨樹一幟的學習特色。如何突出女生學習特色，突出女中課堂特色，讓教與學的過程變得新穎、有趣也是相當重要的。筆者在政治課教學過程中，利用女生感性認識豐富，充分發揮她們在語言上的優勢；利用女生心思細膩，訓練她們的邏輯思維能力，取得了較好的教學效果。政治學是很講究語言修養和邏輯思維的，筆者常用的方法就是引導學生進行主題辯論，不定期組織演講比賽，以訓練她們形成較強的語言表達能力和邏輯思維能力，使教與學的過程變得新穎、有趣。

如何結合女生特點，提高女中政治課教學效果，是—個永恒的課題。作為一名政治課教師，筆者更希望自己是一名受學生歡迎和愛戴，受社會肯定和認可的教師。為達到這一目標，筆者將不懈努力。

(作者單位浙江省金華市女子中學)