高職測繪技能大賽實踐與研究

摘要：闡述了高職測繪技能大賽舉辦的目的；詳細介紹了競賽的形式與內容，包括各個競賽項目的任務、技術要求、成果形式以及考核點與權重；并以參賽者的身份對大賽進行分析總結，為高職院校參加同類測繪技能大賽提供了一定參考經驗。

關鍵詞：高職測繪 數字測圖 二等水準 計算器編程

中圖分類號：G72 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）09（c）-0008-02

為了更好的體現高職高專測繪專業辦學特色，加強大學生實踐能力的培養，充分展示高等職業教育改革發展的成果，進一步促進高職院校與行業企業的教產結合，推動高職院校校企合作、工學結合人才培養模式改革，江西省于2012年成功舉辦了首屆高職院校測繪測量技能大賽。通過參加此項賽事，對大賽內容進行了闡述和分析，為以后高職院校參加同類大賽提供了參考經驗。

1 競賽目的

（1）通過競賽，展示高職測繪類專業學生實際動手能力，提高學生的就業質量和就業水平；

（2）通過測繪職業技能競賽，引導高職院校測繪類專業的人才培養模式改革與專業建設。積極探索測繪行業高技能人才培養途徑和方法；

（3）檢驗學生對專業實際問題的分析與處理能力、各參賽院校組織管理與團隊協作能力、適應實踐需求的應變能力[1]；

（4）培養學生具備綜合素質能力：包括在測繪實際工作的計劃、組織、管理及團隊協作能力，對待工作的嚴謹態度及職業道德素養[2]。

2 競賽形式與內容

比賽是以團體方式進行，每支參賽隊由4名選手組成，須為同校在籍學生， 其中隊長1名，性別和年級不限，1名指導教師，1名帶隊教師。測繪技能競賽共分三個項目：數字測圖、二等水準測量和測繪計算器編程，其權重分別為：0.4，0.3和0.3。

2.1 數字測圖

2.1.1 任務描述

按要求測繪規定范圍（約9200m2）的地形圖，比例尺為1：500。每個參賽隊由4人組成，設隊長1名。參賽隊成員共同完成測圖和成圖的全部工作。

2.1.2 技術要求[3][4]

（1）現場給定兩個已知點；

（2）加密圖根點，可以采用坐標測量方法；

（3）圖根控制點的數量不作要求，圖根控制點應在圖上表示出來；

（4）碎部點數據采集的方式不限；

（5）不能使用免棱鏡測量功能采集碎部點數據；

（6）圖上不表示等高線，只按規范要求表示高程注記點，高程注記以m為單位精確到cm；

（7）地形圖整飾應滿足規范要求；

（8）地形圖符號和注記信息使用正確、位置合理。

2.1.3 應提交的成果

（1）測區草圖

（2）DWG數據格式數字地形圖一份

2.1.4 考核點與權重

（1）測量內容及表達（45%）

（2）測量精度（15%）

（3）用時（40%）

2.2 二等水準測量

2.2.1 任務描述

閉合水準路線長度約0.76km，包含3個未知點，分4個測段。按二等水準測量的規范要求完成水準路線的觀測，計算3個未知點的高程。每個參賽隊由4人組成，設隊長一名。

每個人必須獨立完成一個測段的觀測和觀測記錄，其他工作全隊共同完成。每測站記錄（計算）完成后方可搬站。搬站過程中儀器無需裝箱，但全部觀測完成后儀器必須裝箱，提交測量成果同時計時結束。

2.2.2 技術要求

（1）觀測要求

觀測條件：野外觀測，觀測路線及水準點由大會事先確定，只進行往測。

觀測順序：奇數站為后—前—前—后

偶數站為前—后—后—前

測段測站數：偶數站。

觀測主要技術要求如下表1[5]

水準測量計算取位應符合下表2的規定：

（2）閉合水準路線計算要求

采用近似平差方法。

起算數據：給定一個起算點的高程。

閉合路線閉合差允許值：≤±4 （mm）（L為水準路線單程路線長）。

2.2.3 應提交的成果

（1）二等水準測量計算手簿一份

（2）二等水準測量高程計算表一份

2.2.4 考核點與權重

（1）測算（70%）

（2）用時（30%）

2.3 測繪計算器編程

2.3.1 任務描述

針對一個實際的測繪項目編寫程序、計算出相關的數據。測繪項目主要是根據以下知識點現場任意抽簽選取相關題目作為競賽內容。

（1）導線測量近似平差計算

（2）水準測量路線近似平差計算

（3）水準測量單測站數據連續計算

（4）線路中、邊樁坐標計算

（5）豎曲線中樁高程計算

（6）任意多邊形面積與周長計算

每個參賽隊由4人組成，設隊長一名。參賽隊成員共同編制程序代碼、編寫程序設計注釋表、編寫程序字母含義說明表、程序運行報告的全部工作。

2.3.2 應提交的成果

競賽結束后，每個參賽成員提交一份程序源代碼（要求程序名為參賽團隊編號）、Casio fx-9750 GⅡ計算器編程手簿。

2.3.3 考核點與權重

（1）成果（70%）

（2）用時（30%）

3 競賽分析

（1）團體賽，良好的協作精神非常重要。測繪技能大賽三個項目，特別是數字測圖和二等水準測量項目，團隊隊員必須配合良好配合，并且保證個人不出錯，才能取得好成績。例如，二等水準項目中有某個隊員讀錯數或記錯數，則整個成果都會出錯，最終影響成績，甚至會關系到團隊的晉級。

（2）在成績評定中，測繪成果質量占主要位置，用時則占次要位置，所以參賽隊應該把三個項目的完成成果質量放在第一位，而不是一味地最求速度。

（3）數字測圖項目在整個比賽中占的權重最大，參賽隊在平時訓練時應該把它放在首要位置。

（4）水準尺盡量選擇尺寸較長的。如果二等水準測量路線有一定坡度，采用較長的水準尺可以節省測站數目，從而贏得時間上的優勢，所以建議在不知道比賽路線地形的情況下，參賽隊應自備較長水準尺較好。

（5）注重細節，細節決定成敗。全站儀儀器電池是否有電、全站儀儀器能否正常將數據導入電腦、水準數據記錄是否正確以及測繪計算器是否能正常運行等，這些細節一旦出現問題將會對整個團隊比賽的成績產生致命影響。

（6）平時注重培養學生的心理素質。測繪技能大賽三個項目都是各個高校不同隊伍同時進行比賽，存在面對面的競爭，如果學生的心理素質不夠的話，就有可能出現緊張過度而不知所措。

4 結語

測繪技能大賽是一個團體大賽，能夠很好的培養學生的團隊協作精神，提高學生的實際操作能力，達到理論聯系實際的效果。以賽促教，以教促改，測繪技能大賽也為高職教師在測繪教學中改革提供了思路。

參考文獻

[1] 孫景領，趙顯富.高等院校測繪技能大賽實踐與探討[J].礦山測量，2012（1）：92-96.

[2] 孫景領.區域性高校測繪技能大賽實踐與探討[J].北京測繪，2012（1）：84-86.

[3] GB50026-2007.工程測量規范[S].

[4] GB/T14912-2005.1：500 1：1000 1：2000外業數字測圖技術規程[S].

[5] GB12897-2006.國家一、二等水準測量規范[S].