研究生港口與海洋工程結構課程建設的探索與實踐

摘要：基于研究生港口與海洋工程結構課程的特點，從課程建設目標、師資隊伍建設、教材建設、教學內容優化、教學方法改革等方面進行了探索與實踐。

關鍵詞：研究生 港口與海洋工程結構 課程建設

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）09（c）-0208-01

課程教學對拓寬學生知識結構，培養學生思維和創新能力具有非常重要的作用。我校港口海岸及近海工程專業人才培養方向是滿足上海國際航運中心建設的需要，以港口工程、近海工程為核心，面向海洋工程發展。因此，在研究生培養方案中將港口工程結構與海洋工程結構融合，構成港口與海洋工程結構課程，旨在使學生具備寬厚的港口與海洋工程結構的專業知識。由于是新設課程，課程內容、教學方法等存在許多不足，因此開展港口與海洋工程結構課程建設，對提高港口海岸及近海工程專業研究生的培養質量有著重要意義。

1 港口與海洋工程結構課程建設目標

研究生課程教學除了獲取科學知識外，更關注科學的探索過程、思維方法和創新能力。港口與海洋工程結構課程建設必須注重課程內容的系統性、實用性和前沿性，以先進的教學理念和教學方法，激發學生的學習熱情，培養學生的思維能力和創新能力，使學生既能掌握港口與海洋工程結構的基礎理論知識、了解本門課程的前沿內容和發展動向，又能靈活運用所學知識解決工程問題。

2 港口與海洋工程結構課程建設的探索與實踐

研究生課程建設包括師資隊伍建設、教學大綱制訂、教材建設、教學內容優化、教學方法改革等一系列教學環節。根據目前港口與海洋工程結構課程教學中存在的一些問題，開展了以下工作。

2.1 師資隊伍建設

實現課程教學目標，培養高素質研究生，關鍵是配置結構合理的師資隊伍。為此，我校從知識結構、學歷結構、職稱結構、年齡結構等方面加強了港口與海洋工程結構課程師資隊伍建設。通過引進和培養，現有的3名任課教師均具有博士學位，長期從事水工結構及巖土工程領域的研究，年齡為30～48歲，教授、副教授、講師各1名。

2.2 教材建設

教材建設是課程建設的重要組成部分。港口與海洋工程結構課程是為了滿足我校港口海岸及近海工程專業研究生培養目標開設的一門新課程，主要介紹新型港口水工結構設計理論和設計方法以及海洋工程結構的基礎理論，鑒于目前國內還沒有這方面的教材，作者根據近幾年在港口與海洋工程結構課程教學中積累的資料編寫了《港口與海洋工程結構》課程講義、教案、多媒體課件、習題集等教輔材料。

2.3 課程內容優化

結合培養目標，不斷優化教學內容是課程建設的中心環節。在保證課程教學內容科學性、系統性的同時，注重教學內容的實用性和前沿性。比如在介紹碼頭結構專題時，傳統碼頭結構以學生自學為主，重點講授新型碼頭結構，另外安排少量課時介紹近期國內外有關碼頭結構方面的研究動態。對于海洋工程結構，以導管架平臺為主，簡單介紹半潛式、坐底式和自升式平臺。

2.4 教學方法改革

2.4.1 互動式教學

港口與海洋工程結構課程內容包括港口工程結構與海洋工程結構兩個領域，內容多、課時少。因此，授課內容的選擇和學時的安排就顯得非常重要，比如哪些內容安排學生自學，哪些內容需要教師在課堂上講授，哪些內容由學生在課堂上交流。我們的做法是，教師在上課之初，把每個專題的思考題發給學生，讓學生帶著問題自學，教師在課堂上主要講授課程的重點和難點內容，每個專題留出一定的課堂時間就學生或老師提出的問題進行討論，既提高了授課效率，又培養了學生的自學能力。

2.4.2 差異化教學

我校港口海岸及近海工程專業研究生中有一半學生大學階段不是修習港航專業，給教學帶來很大困擾。講授內容簡單，有港航基礎知識的學生缺乏學習興趣，而講授內容深奧，沒有港航基礎知識的學生跟不上。針對這種情況，在教學時可“差別”對待。在授課過程中，詳細講解課程的重點和難點內容，對于沒有專業基礎知識的學生，要求他們課前預習指定內容；對于有專業基礎知識的學生，在講課之初給他們布置任務，讓他們自己查閱有關港口與海洋工程領域較為新穎的文獻，在課程的最后階段給全班同學講解。

2.4.3合理安排課程前沿內容的介紹和討論

研究生階段關于課程前沿內容的介紹是必不可少的環節，旨在使學生了解本領域最新的研究動態。因此，我們在制定教學計劃時，每個專題都會安排1～2個學時介紹國內外相關領域的研究成果，比如碼頭、防波堤、船塢、海洋平臺專題分別安排2、1、1、1個學時，教學內容大都來源于近期出版的國內外期刊。對于討論課，教師事先就每個專題推薦一些閱讀材料，確保學生有充分的時間進行準備和消化，每個專題一般安排1～2個學時進行討論。

2.5 考核方式選擇

研究生課程的考核方式一般有兩種：課程論文和課程考試。如果學生對各個知識點掌握情況較好，課程論文可以加深學生對課程內容的理解，培養學生分析、歸納和寫作能力。如果學生對各個知識點掌握情況不好，課程考試可以督促學生加強各個知識點的學習和理解。考核方式應根據學生的學習情況靈活選擇。

港口與海洋工程結構課程經過兩年建設，取得了一定的成效。但是課程建設是一個復雜的系統工程，在今后教學中，課程體系仍然需要不斷完善。

參考文獻

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