關注思維引領 體現能力目標

廣東高考文/理科綜合命題已經實行三年，命題的基本模式、試題難度、出題的規(guī)律等都基本穩(wěn)定下來。關注高考試題，分析其命題趨勢，對于高效、高質備考具有重要意義。縱觀三年來廣東文綜地理試題，應該說體現了如下三個特點：注重對學生思維的引領、體現地理學科特征、考查學生綜合能力。這三個特點非常符合教學大綱及考試大綱的要求，對于引導高中教學、指導學生發(fā)展有重要的意義。

一、試題體現學科特點，考查學生能力

1． 選擇題體現主干知識→知識運用→思維能力提升的三階段培養(yǎng)目標。

近年來，中學地理教學的指導思想發(fā)生了明顯的改變，地理教學從“以學科為本”向“以學生發(fā)展為本”轉變，教學目的主要是使學生獲得比較系統的地理基礎知識和基本技能的基礎上，培養(yǎng)他們理論聯系實際、綜合分析與運用能力，積極發(fā)展學生的地理思維能力和智力，以強化對學生各種能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。從三年來廣東高考試題的選擇題來看，廣東高考試題非常恰當地體現了這一要求。考查內容主要集中在三方面：考查主干知識、知識運用、思維能力提升。三年來三個方面考查的試題數量統計如下：

從統計結果來看，主干知識、知識運用、思維能力提升試題考核數量一直保持在3、4、4的比例，相對來說很穩(wěn)定。主干知識是學科教學的基礎，主要是地理概念的理解、地理要素的把握，是地理科目考查的第一階段。知識運用主要考查學生的地理思維能力和智力，它是地理基礎知識的延伸，學生需要運用相關的地理知識分析相關地理問題，學生既要了解相關地理知識，又要學會分析、運用這些地理知識，這是地理學科考查的第二階段；思維能力則是考查學生多種能力的融合與創(chuàng)新意識，這些題甚至不需要聯系地理知識，通過學生對圖表的分析直接就可以獲得，這是地理學科考查的第三階段。這種三階段的考查，有利于引導師生的地理學習回歸教材而不迷信教材，重視基本概念、基礎思維，重視能力提升。避免了亂猜題、靠題海戰(zhàn)術來備考的錯誤做法，有利于中學的素質教育實施。

2. 選擇題知識點考查較集中，突出主干知識。

了解地理命題方向有利于針對性的備考，可以提高備考的效率與備考質量。從三年來地理選擇題命題來看，試題主要集中在必修一第二章地球上的大氣、第三章地球上的水、第四章地表形態(tài)塑造與必修二第一章人口的變化、第二章城市與城市化幾個重要章節(jié)；必修一的時間計算與必修二的農業(yè)地域、工業(yè)地域、交通運輸布局以及第三章地理技術均屬于間隔性考查。因而在復習備考時，地球上的大氣等五章是復習的重點，在加大訓練量的同時，不僅要把教材理解透徹，更要能夠學以致用。

3． 綜合題體現地理區(qū)域性，區(qū)域分析成為熱點。

綜合題的考查相對穩(wěn)定，延續(xù)了前兩年第40題考查世界區(qū)域地理、第41題考查中國區(qū)域地理的模式，充分展示了地理學科區(qū)域性的特點，有利于引導學生的大局觀、全球意識、區(qū)域分異能力。但值得注意的是，無論考查世界地理，還是中國區(qū)域地理，其考查內容卻完全是高中地理必修教材所學的內容，并沒有深入到區(qū)域的資源、環(huán)境、人文等詳細、具體的內容，避免了高考備考要再去學初中教材的問題，減輕學生負擔，有利于高中地理教學的實施，有利于學生素質的發(fā)展。

從統計結果來看，氣候、自然帶、環(huán)境問題是三年來一直比較重視的問題，因此在復習中要加大訓練量。尤其是工業(yè)、農業(yè)等產業(yè)布局和城市發(fā)展的分析是考試出題重點，試題分值高、難度大，是備考尤其要關注的部分。

二、三年文綜地理試題對高考備考的啟示

1. 明晰學習主線，構建思維框架。

地理學習的主線要明晰，要確立自然地理做引領，人文地理重運用，圖表分析能力要突出的復習總思路。自然地理是地理學科的載體，人文地理知識也都是建立在自然地理環(huán)境基礎之上，其發(fā)展條件也大部分依賴于自然要素的影響。因此，學習階段要把學習重心放在自然地理的學習中，要注重自然地理規(guī)律的總結，掌握自然地理特征，學會自然地理分析方法。

重點學習的自然地理內容有：

掌握以上重要自然地理要素后，運用地理知識進行產業(yè)要素分析、城市布局分析等人文地理內容的學習就有材可用，有章可循了，也就有了構建思維框架的基礎。

2． 訓練圖表分析能力，加強知識運用能力。

圖表分析訓練要系統和有計劃。圖表的種類很多，哪些類型可能考查，哪些類型不會考，學生要學會甄別。由于命題專家封閉時間有限，手中材料有限，因此他們往往會根據素材用電腦繪制簡單圖表，一些難度較大的圖表命題的可能性就大大降低了常考的圖表基本上就是這么幾類：數據曲線圖、數據柱狀圖、餅狀圖、比例柱狀圖、曲線和柱狀圖的結合等。這類圖表的難度不是很大，只要耐心、細心地對待，絕大部分同學是完全可以做對的。

圖表的分析把握如下幾個步驟：一、先閱讀圖表的名稱，對名稱中的關鍵詞加下劃線，重點分析；二、看橫坐標的名稱及數據，對應坐標系中點或線標注橫坐標數據值；三、看縱坐標的名稱及數據，對應坐標系中點或線標注縱坐標數據值；四，對圖中的重要點列出要考查的橫縱坐標數據值，進行比較。

圖表分析歸根結底還是數據的分析。因此，讀出準確的數據值是圖表分析的關鍵。

3． 把握好必修一第一章行星地球的學習深度，有效降低備考難度。

必修一第一章《行星地球》是學生學習的一個難點。因為要建立空間想象，大部分同學要花很多時間才能學會。縱觀三年來高考試題，經緯網與時間計算問題考查較少，尤其在選擇題部分還沒有考查過。在專家討論過程中，有部分專家就指出這部分出題難度不好把握，如何力求出新意，會導致試題難度提高，出簡單了，考查的意義就沒有了。并且各種練習題太多，難以出新意，所以選擇題考查的幾率不高。但在綜合題世界區(qū)域地理部分考查的可能性卻大大提高，但也基本上把握在能夠運用簡單的時區(qū)知識進行計算就可以了。至于日界線、日期差等難度較大的知識出題者一定會避開。因此，復習備考過程中，學習者一定要把握好必修一第一章的學習深度，這樣不僅可以節(jié)省大量的時間，更重要的是可以實現有效備考。

4． 理順初高中地理知識銜接。

雖然兩道綜合題分別以世界地理與中國地理作為考查內容，但其實質是考查區(qū)域背景下的自然條件與經濟發(fā)展。世界地圖與中國區(qū)域地圖只是作為考查知識的載體，導出所在區(qū)域的氣候、自然帶、農業(yè)、工業(yè)等考點，再結合區(qū)域進行分析，是在自然大背景下的綜合考查，并不考查區(qū)域具體的地形、地貌、河流名稱、礦產、人口等內容。因此，復習過程中基本可以省略初中教材的復習，把重點放在大尺度區(qū)域地理的復習上。如世界主要氣候分布圖、世界主要山脈分布圖、世界政區(qū)圖、世界海洋分布圖等，按照經緯線規(guī)律性的學習。

5． 巧妙處理必修三教材內容。

必修三教材是典型的區(qū)域地理知識。但仔細分析三年來文綜地理命題，考試中并沒有針對必修三區(qū)域內容的出題。于是，有的學生或老師就輕視必修三區(qū)域地理的學習，認為學不學都無所謂，浪費時間。但這種思路是錯誤的，必修三不僅要學，而且要有技巧的去學。之所以近三年高考試題中都沒有必修三相關區(qū)域的試題，主要是出題者考慮到各地學習不同版本教材的區(qū)別，單以某一版本教材作為考試內容會引起考試不公。同時，以教材中的區(qū)域作為考點，命題時難以考出新意。因此，命題者都會避開教材中給出的區(qū)域。但必修三的學習卻不可掉以輕心，它是進行區(qū)域地理考查出題的范本，是考試答題的必要參照。必修三學習的重點應放在系統的把握區(qū)域分析的方法上面，構建區(qū)域分析的框架與體系，從而能夠舉一反三，在考試中遇到新的區(qū)域問題就可以有規(guī)律、系統性的答題。

總之， 把握高考命題的思路是備考的前提，要做到心中有題，腦中無題，學習時才會更關注學習的方法性、系統性，提高備考的效率和備考質量，從而達到事半功倍的結果。

（作者單位：廣東實驗中學）

責任編校 李平安