在體育教學過程中實施美育教育探討

摘要：根據體育教學的形式和突出特點，在實際教學過程以及各類體育競賽中，培養學生的審美意識，從而培養全面發展的人才，體育教學于其魅力，在實施美育教育的過程中，發揮了很大的作用。本文探討了體育教學過程中實施美育教育的幾點看法。

關鍵詞：體育教學；審美觀；美育教育

中圖分類號：[G40-012.9]

學校教育的目的是使學生在德、智、體、美、勞全面發展，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人。根據體育教學的形式和突出特點，在實際教學過程以及各類體育競賽中，對培養學生的優良品質和美育教育具有極大的優勢，其涉及面廣、內容具體、作用明顯。學生階段審美意識的形成是奠定一個人一生中永恒品質的基石，美育教育的成功與否會影響孩子的一生，我們可以從體育教學工作中，對孩子的美育教育工作進行引導和培養教育。

現代奧林匹克的創始人顧拜旦在《體育頌》中贊嘆，“啊，體育，你就是美麗！……可使人體運動富有節律；使動作變得優美，柔中含有剛毅。”體育運動蘊含的獨特魅力，是其亙古不變的源泉。

我們要激活學生的體育審美意識，運動之美、健康之美、圖畫之美、音樂之美、精神之美……體育是美的大集成，是美的大世界。去欣賞體育的美麗，多感受運動的美麗，你的生命也能因此而更加美麗！實施體育審美教育的關鍵是體育教師。因此，體育老師要在培養全面發展的人的偉大工程中盡職盡責，在搞好體育的同時，必須實施美育教育，在此，探討體育教學過程中如何做好美育教育。

一、體育教學的審美教育，首先要樹立正確的審美觀。

審美觀是世界觀的組成部分，體育審美觀是人在體育世界中的生活態度，是對體育事物美丑的基本看法，正確的體育審美觀可以引導人健康進行審美實踐活動，提高體育運動審美能力。體育教師的審美觀直接影響到體育和體育審美教育的結果。假設一個體育教師為獲得運動競賽的勝利而不擇手段，那么他不僅會影響毒害一部分受教育者，而且會受到更多教育者的鄙視，進而影響他們參加體育鍛煉的積極性。而不健康的，甚至錯誤的審美觀則相反。偉大的文學家、思想家魯迅“優勝者固然可敬，但那雖然落后而仍非跑到終點不止的競技者，和見了這樣的競技者而肅然起敬的看客，乃正是中國將來的脊梁。”（《華蓋集.這個與那個》）的贊譽是正確體育審美觀的典范。。

二、挖掘體育教學中的美育因素，培養學生審美能力

體育教學中包含著極其豐富的美育內容，教學過程自始至終都貫穿著美的教育。運動是體育的靈魂，運動之美無處不在。運動中有精彩：有空中灌籃的迅猛，射球入門的凌厲；有跳板下漂亮的弧線，杠上靈巧的身姿。運動中有藝術：可水中群舞如芭蕾，冰上飛旋似蝴蝶；地毯上的身形變換富于旋律，綠茵場上的傳接帶著節奏。運動中有激越：在賽車上感受風馳電掣，在險峰體會驚心動魄；在浪峰上與水共舞；在高空順風飛翔。觀賞和參加運動都是一種美的享受。你一定看過以下這些場景：運動員在場上氣喘吁吁、揮汗如雨，倒地后掙扎起來繼續爭斗，身上掛彩依然堅持上陣，落在最后仍堅持跑到終點，身體殘疾也在賽場上爭鋒。人們為他們鼓掌，為他們歡呼，是被另一種美所折服——拼搏精神之美——一種最具震撼力的美。體育運動是對人精神的全方位考驗：它需要勇敢與堅韌，也需要果斷與自信；蘊含著追求卓越的壯志、超越自我的勇氣和戰勝困難的意志……這些精神正是人類不斷走向進步的源動力。賽場如舞臺，演繹著歡笑和淚水交織的悲喜劇，運動員的表情是這幕戲中最動情的部分。那笑容很美，無論是燦爛的笑容，還是微微的笑靨，都讓人心動；那淚水很美，不管是勝利者的喜極而泣，還是失意者痛苦的表露——前者是一種激動人心的美麗，后者有著催人淚下的悲壯之美。

競技場是畫面和音樂的完美結合體。看臺上有揮舞的五彩繽紛的旗幡，場上有隊員鮮艷衣服流動的色彩；觀眾響亮的呼喊聲組成一曲雄壯的交響樂，聲嘶力竭的加油是使人心靈激蕩的搖滾。發獎儀式上，聲音和畫面的美都達到了極致，嘹亮的國歌聲是世界上最美的音樂，冉冉升起的國旗是世界上最美的圖畫。

“我運動，我健康。”體育運動帶給人們的影響也是一種美——健康之美：使男子體格健壯，使女子身段優美，讓生命的活力得到充分的體現。400年來，米開朗琪羅雕塑的大衛像始終震懾著面對他的人們，他身軀和肌肉顯示出的美麗是其臻于完美的重要因素。對健康美的向往是人類最原始的向往，也是人類始終不渝的追求。

作為中學的體育教學中的審美教育，應把主要任務放在增強體質、塑造美的體型，促進機能完善，幫助學生形成對身體的正確審美觀念，培養身心健康和全面發展。

體育教師是教學中美的引導者和傳授者，教師本身的活動就成了學生的審美對象。教師的一舉一動，都會對學生產生影響。教師要言教身教，而且身教重于言教，提高自身的審美能力。要具備美好的心靈、高尚的情操、文明的語言、誠懇的態度、優雅的態勢、整潔的儀表及精湛的教學藝術，為學生樹立美好的形象，做到自身形象和教學內容的統一。

二、實施體育教學的美育教育中應注意的問題

1、教師的儀表、教態要美。體育教師與其它教師相比，更多榜樣的作用，應該注意著裝美（做到整潔得體，而不是時髦和過分修飾），儀態美（做到文雅有度而不是邋遢不拘小節），作風美（做到正派瀟灑而不是緊板面陳或扭捏作態）從而給學生以樸實美感。

2、教師的語言和示范動作要美。體育教師傳授知識和技能既要靠講解，又要靠自身的示范動作。簡練、準確、形象、生動、親切的講解，配以輕松自如、準確優美的示范動作，必然會給人留下久遠而深刻的美好印象，使人得到木哦大的享受，并以此把受教育者吸引到身體練習和審美感受之中，使其躍躍欲試，欲罷不能。

3、體育教學方法與手段要美。教學方法與手段關系到體育教學質量，也關系到審美教育的結果。因為，美育“帶有令人解放的性質”（黑各爾《美學》），是美的享受，是在無拘無束、輕松自如的方式下進行的，所以體育審美教育應貫徹“寓教于樂”的原則，講求方法，手段靈活多樣并有趣味性，還講求教學的節奏美和情感的交流與融洽。“美需要感情中介，教學同樣需要感情紐帶。這種紐帶應該首先由教師拋向學生。”（滕守饒《審美心理描述》）體育課堂應極力構成一種和諧的，理解的，交流的，平行的，愉快的交流氣氛，這與單純的灌輸，，強迫，威壓，權威式的說教，甚至訓斥嘲笑，譏諷，戲弄，暴怒等是水火不相容的。教學審美情感的交流和融洽要以使教育者心理沒有任何壓力和束縛，在真正“解放”了的情形下把思維和練習推向最活躍，最有效的程序。

4、體育課堂上場地器材布置要美。美育需要適宜的環境，體育也是如此，這是實施美育和體育重要環節，不可忽視，體操課前擺放整齊的器材、墊子；田徑，球類課前畫好的場地都令人賞心悅目，有利于學生產生向往和積極參與的情緒。

總之，體育教學在鍛煉好學生身體素質的同時，還要加強美育教育的培養，把體育教育與學生美育教育有機結合，相互滲透，從實際出發，因材施教，把美育教育貫穿體育教學中去，真正培養出德、智、體、美、勞的孩子。體育教師要在教學中擔當起實施美育教育的責任。