高中化學的自主互動式教學

中圖分類號：G633.8

在《基礎教育課程改革綱要》中明確指出：”改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極自主互動的學習方式與態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程，同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程”。所謂自主，就是自己做主；互動，即互相交流。在學習中，表現為學生自己確定一定的學習目標或者在教師給出某一章節、某一節課的學習目標的情況下，學生自己通過自學獨立完成或者師生互動、同學互動和全員互動來共同達成一定學習目標。高中化學的自主互動式教學不僅要求改進傳統教學中課堂上教師講，學生聽的被動學習轉變為由老師指導為輔，由學生自主學習為主的新型教學模式，而且要求教師有更強的專業理論知識和教學組織、引導能力，以切保學生的學習效率和積極性，提高課堂教學效益。

一、精讀高中化學教材，利用教材特色，組織自主互動式教學

首先，《蘇教版高中化學》教材章節編排思路和內容表現形式，都有自己的特色，把化學學科的基礎核心知識、現代化學發展的趨勢與學生學習化學的認知規律結合起來。如《化學必修1》先以化學家眼中物質認識化學并從中了解高中化學的重點知識（物質的量、基本實驗及操作、氧化還原反應等），進而又以常人的物質世界海水（從海水中獲得的化學物質）、陸地（從礦物到基礎材料）、空氣（氮、硫和可持續發展）的角度把元素及化合物的性質與關系等知識有機地串聯起來，并把電解質、氧化還原反應、離子反應等難點分解開來分多次學習，符合漸進認識規律，便于同學自主互動教學。……