試論高中生議論文寫作創造性思維的培養

摘要：作文教學不僅是語文教學的重要環節，而且是中招、高招考試的重要內容。高中生議論文寫作要有一定的新意，但事實上常常出現論據不充分、論證不嚴謹，千人一面、千篇一律的現象。造成這種現象的主原因是傳統教學模式、教材范文、傳統議論文寫作訓練的影響，以及教師的思維權威限制了高中生個性思維的發展。高中生議論文寫作創造性思維培養要從營造民主和諧的學習氛圍、激發學生的創造熱情、樹立創新的教學觀、讓學生樹立創新的學習觀等方面入手。高中生議論文寫作創造性思維培養非常重要，這將有利于學生突破思維定勢，有利于學生思維品質的發展，有利于提高學生的寫作能力。

關鍵詞：高中生；議論文寫作；創造性思維

中圖分類號：G623.24

作文是衡量學生語文綜合能力的尺度，也是檢查教師教學效果的一個重要標識。因此，作文教學不僅是語文教學的重要環節，而且是中招、高招考試的重要內容。高中生議論文寫作要有一定的新意，但事實上常常出現論據不充分、論證不嚴謹的現象，缺乏創造性思維，沒有新的見解，千人一面、千篇一律問題更是嚴重。本文圍繞高中生議論文寫作創造性思維的培養談一些見解，以期對高中生議論文的寫作教學有所裨益。

一、高中生議論文寫作創造性思維培養的作用

1998年3月4日，江澤民總書記在與出席全國政協九屆一次會議的科學家和科技工作者座談時強調指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”由此可見創新的重要性。高中生議論文寫作創造性思維培養，對于學生的發展具有十分重要的作用。

1.有利于學生突破思維定勢

目前，我國的教育仍是以應試為主，學生在校時間較長，沒有足夠時間和機會去從事豐富多彩課余文化生活及活動，這就使學生的習作往往只能停留在課堂之上。學生的思維常常簡單因襲教師的思路，從而極易形成思維定勢，這種思維定勢極大地阻礙學生進行有效而積極的思考活動。因此，養成靈活多變的思維習慣，有助于消解思維定勢的負面影響。

2.有利于學生思維品質的發展

在議論文寫作教學中，教師應指導學生善于抓住事物和問題的本質，把現有的材料統一到本質上來，加以整理和綜合，形成新的觀點。這樣多角度、多側面的觀察和分析問題，有利于學生思維品質的發展。

3.有利于提高學生的寫作能力

在平常的議論文訓練中，不論是命題作文、材料作文或話題作文，教師讓學生從不同角度、多方面、深層次地分析問題，鼓勵他們談自己的事情，說自己的想法，可以激發學生表現的欲望，分析能力和認識水平就會不斷提高，寫作水平自然水漲船高。

二、高中生議論文寫作創造性思維缺失的原因

1.傳統教學模式的影響

長期以來，由于受靜態化與模仿化文體中心論作文教學模式的影響，高中生議論文的教學和寫作出現了諸多問題，如重視議論文文體特征歸納，忽視議論文寫作思維能力培養，致使議論文寫作停留在對范文靜態模仿的較低層面；再如過分強調議論文的思想教育價值，無限升華和拔高，使學生強作成年人，逐漸失去了學生自己的個性話語。

2.教材范文的負面影響

在話語內容和話語方式上，語文教材中的議論文普遍存在著個性偏失的現象。語文教材中選入了眾多領袖、偉人的作品，或眾多有關領袖、偉人的事跡，這雖然有其合理的一面，但總的說來，這些作品或人物缺乏普通人所應有的個性廣度。在話語方式和思維方式方面，作為范文的課文忽視了青少年與成人的差異，強迫未成年人說成年人的話。

3.傳統議論文寫作訓練的弊端

多數情況下，高中生議論文的命題作文，題目往往就是中心論點，如“天才出于勤奮”，論點已經預先定下來了，論證只不過是列舉若干論據，而論據在這里只不過是起著一種具體說明的作用。至于論點是否真實、深刻，一般不需要再加討論。這就形成了“論點+論證+結論”的三段式文章。這種固定的作文程式，不僅談不上如何論證的問題，而且其結果必然是“理不夠，事例湊”，如此進行議論文寫作訓練，效果可想而知。

高中生議論文的材料作文和話題作文，其一般模式是“提出問題——分析問題——解決問題”。如果學生提不出問題，那么分析問題、解決問題就無處落筆，于是就盲目發揮，言不由衷，空話、大話、假話連篇。

4.教師的思維權威限制了高中生個性思維的發展

即使在推行素質教育的今天，“師道尊嚴”依然占有絕對的市場，學生在教師面前永遠是“弱勢群體”。由于教師的思維囿于教材內容，依附教參教輔，往往忽視學生的情感體驗與思維發展，這就造成學生的個性自主與創新意識日漸萎縮，趨同、盲從、順應的心理日趨形成，出現千人一面、千篇一律的作文現象也就在所難免。

三、高中生議論文寫作創造性思維的培養

培養具有創新能力的學生是教育工作者的職責。那么，如何在議論文寫作中培養學生的創造性思維呢？

1.營造民主和諧的學習氛圍

教師應放棄管制式的教學模式與管理方法，不用硬性的要求和劃一的標準，不抑制學生寫作創造的潛能和熱情，不扼殺學生的個性和靈性，讓學生有心理安全感和自由度，學生就會樂觀自信，自主探索，就能夠克服創造中的膽怯心理，議事說理也就能言而由衷。

2.激發學生的創造熱情

興趣激發熱愛。教學生作文，點燃他們旺盛而持久的興趣之火，是寫出好文章的前提。如果學生沒有寫作興趣，視其為沉重的包袱，提起筆來就頭疼，動起手來就應付，無論如何是難以激發創造熱情的。

3.樹立創新的教學觀

中學生的創新能力需要教師的培養、鼓勵和啟發。在課堂教學中，教師突破原有的一些思維定勢，大膽改革，勇于創新，帶動學生多角度、全方位地分析問題，這對培養學生的創造性思維非常重要，具體操作中應做到：培養學生主動學習；鼓勵學生廣泛涉獵，開拓視野，使學生對知識加深理解靈活運用；對學生進行專門的創造性思維訓練；對敢于提出異議的學生表示贊賞；對學生提出的新奇意見予以重視，鼓勵學生對其獨特之處進行分析；對學生自發提出的問題，教師先不解答，而是鼓勵學生獨立思考，共同尋求解法；鼓勵學生互相討論問題，教師適時參加學生討論，師生雙方完全以探討和解決問題為中心。

4.樹立創新的學習觀

在議論文作文教學中，應以學生為主體、以有利于學生學習為前提、以促進學生主動活潑學習為中心設計教學方案，注重思維品質的訓練，強化學生的獨立思考能力，激勵學生大膽突破思維定勢的束縛，讓學生敢于提出創造性的見解。

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