談初中生物與信息技術(shù)的整臺

中圖分類號：G633.91

隨著社會科技的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷進步。信息技術(shù)的發(fā)展為教育帶來了一場深刻的改變。為素質(zhì)教育的發(fā)展注入了一股強心劑.生物是一門自然科學，它反映的是自然界千奇百態(tài)的現(xiàn)象和規(guī)律。存?zhèn)鹘y(tǒng)教學中，教師僅僅是靠掛圖、模型等來傳授知識.形式單調(diào)、枯燥，使學生感到無聊，難以產(chǎn)生學習的興趣和積極性.更不用說獨立研究的動力。而恰當?shù)倪\用信息技術(shù)，可以使學生獲得生動豐富的信息，觀察到各種各樣的現(xiàn)象，能拓展學生的知識面，激發(fā)起創(chuàng)新思維。并且可以為師生互相傳遞信息提供一個平臺，對于培養(yǎng)學生互助精神有積極作用。

隨著教育現(xiàn)代化的不斷推進，多媒體計算機以其獨特的優(yōu)勢進入課堂，沖擊著傳統(tǒng)的一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的教學模式。首先，信息技術(shù)教學能借助直觀的形象使課堂活潑生動，進而使學生能夠產(chǎn)生一種渴望學習的樂趣與動力，激發(fā)其求知的欲望，因此達到陶冶情操的效果。因此，在現(xiàn)代的生物課堂中.教師要善于將信息技術(shù)與課程進行整合.存課堂教學中，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，使生物課程的教學內(nèi)容、教學手段、課程結(jié)構(gòu)與信息技術(shù)有效整合.成為一個和諧互動的整體。對于如何進行有效整合，筆者在此.談幾點個人的思考。

一、整合的目的要明確

在生物教學中使用信息技術(shù).不能只將二者簡單疊加。在運用信息技術(shù)的時候.教師一定要清楚目的是什么。在這里，筆者總結(jié)了一些運用信息技術(shù)所要達到的一些目標。

（一）變抽象為具體，變難為易

在生物教學中.有很多知識是難以通過教師的語言講述所能說明白的.即使是通過掛圖也難以說明其中的變化和規(guī)律.如“人體對食物的消化和吸收”教學中.可以通過錄像顯示人體消化系統(tǒng)圖.唾液腺、肝臟、胰腺的位置圖，讓學生學習人體消化管和消化腺的組成.然后通過動畫演示“食團由口腔一咽一食道一胃排空內(nèi)窺圖一小腸內(nèi)窺圖”的動態(tài)過程，使學生掌握不易觀察到的生命現(xiàn)象.對人體消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、生理機能知其然義知其所以然。

二1培養(yǎng)學生的學習能力

存教學中實施生物課程與信息技術(shù)的整合.使學生在獲得知識的同時能夠培養(yǎng)他們的學習能力。在學習中.教師應該首先讓學生明白學習的方法有很多種.不能只是拘泥于教師所傳授的那一種。學生應該通過仔細觀察、認真思考，通過縱向和橫向比較尋找更多的解決問題的途徑。其次，教師在教學的過程中.要明確自身的角色.要確定學生學習主體地位，教師只是引導者和組織者。要對知識進行適當?shù)匾龑Вぐl(fā)學生的主動探索性，、

二、整合的方法要正確

生物課程與信息技術(shù)的整合不僅僅是形式上的疊加，使課堂看起來熱熱鬧鬧、眼花繚亂，而是一種深層次的合作，使信息技術(shù)能夠以一種重要的輔助手段在教學中應用，以達到教學研究提高課堂教學效率的目的。因此，整合的方式、方法很重要。

f一1創(chuàng)設(shè)情境

信息技術(shù)有著傳統(tǒng)教學手段難以比擬的優(yōu)勢，它可以化抽象為具體.可以不受時空的限制，將微觀的世界、進化的過程清晰地表現(xiàn)出來。兇此，對于解決教學的難點和重點，改革教學手段有著良好作用。另外信息技術(shù)以其聲、光、色為一體的特征深得學生的喜愛.能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們學習的積極性和主動性。在這樣的情況下，學生的學習效率自然會高，教師的教學也會有事半功倍的效果。例如在講授“生命的起源”“生物對環(huán)境的適應…‘生物進化的證據(jù)…‘生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)”等內(nèi)容時.配合一些視頻錄像，其聲、光、電的交替輝映使學生有身臨其境之感：而講授“動物的各種行為”“動植物的各種主要類群”時.猶如把學生置身于色彩斑斕的大自然中。

f二1創(chuàng)造實驗

生物學中有大量的實驗，但都設(shè)計好了實驗的步驟、結(jié)果.這樣雖然告訴了學生這個實驗如何做、結(jié)果應該如何，但既顯得呆板.又限制了學生活躍的思維。現(xiàn)在琳瑯滿目的教學軟件也不乏實驗設(shè)計軟件.如果在講清實驗規(guī)律和明確實驗目的的前提下變講實驗或演示實驗為學生自己設(shè)計實驗、創(chuàng)造實驗，又會怎樣呢？實踐證明，這樣一來學生的興趣將會被很好地激發(fā).他們的思維將會被很好地開發(fā)，而他們自己設(shè)計實驗既掌握了實驗原理，又熟悉了實驗過程，更重要的是他們還會發(fā)明一些很好的實驗設(shè)計。信息技術(shù)教學能使學生在師生互動交流中突破教學重點、難點，化難為易。由于教材中有些知識點或深邃、或枯燥，要準確理解其內(nèi)容十分困難。有時遇到教師提問，學生卻一味的不懂；教師反復講解，學生卻也很難徹底領(lǐng)悟。當教材中的重難點或關(guān)鍵處需要學生掌握但又難以掌握時，這時候就可以利用電教多媒體手段，把學生帶入一個全新的教學天地，便會收到事半功倍的教學效果。

當然，整合的方法還很多.關(guān)鍵是合理、適時、適景的運用.運用好了其效益遠不只是事半功倍，往往會對學生產(chǎn)生深遠的影響。這樣的好效果.我們何樂而不為呢？

f三1利用信息技術(shù)，促進學生學習空間的延伸

為了提高學生的學習興趣，在我的指導下，我班學生建立了生物興趣小組，利用雙休日和節(jié)假日開展各種研究活動。在活動中.我積極引導學生利用信息手段進行研究，如我們之前所進行的一項“我區(qū)環(huán)境衛(wèi)生調(diào)查”的活動，我指導學生在網(wǎng)絡(luò)上搜集了各種關(guān)于環(huán)保的知識，讓學生知道現(xiàn)在環(huán)境保護已經(jīng)刻不容緩。為了貫徹這一觀點。提高周邊居民的環(huán)保意識。小組提出了有針對性的措施，制定了詳細的調(diào)查項目和具體的方法。這樣將課堂延伸到了社會.激發(fā)了學生學習的積極性和探索性.培養(yǎng)了他們的能力。

總之，在生物教學中運用信息技術(shù)是教學發(fā)展的必然趨勢。電視電化媒體教學，只是運用單純的手段而已，它不能替代平時日常的課堂教學，學生知識的獲取還是要通過一定的環(huán)節(jié)來調(diào)控，對教導的內(nèi)容的選擇要有利于學生增長知識，有利于學生身心健康。老師應該對學生的不良行為進行合理的糾正。老師在回到教室后，面對學生，還要對教學效果進行檢查和測試，與教材配套的內(nèi)容還要繼續(xù)進行研討和修改，對其它內(nèi)容作適當?shù)狞c評，對學生的行為加以評價，總結(jié)不足，提出希望，力求在以后的教學過程中精益求精。作為一線教師，我們應該在教育現(xiàn)代化、信息化的浪潮中積極面對，從自身做起。從教學的每一個環(huán)節(jié)開始，積極地在教學中實現(xiàn)自己的人生價值，做出應有的貢獻。