洋思教學模式之內初班民考民數學教學心得

內容摘要：內初班學生有著勤勞、樸實、勤奮、團結、積極向上的優點，在學校是寄宿制，一年回一次家，基本上每天的學習和生活都在學校里，這為“洋思模式”的高效課堂提供了先決條件，確立好班級的奮斗目標，養成先學后教良好的學習習慣，“兵教兵”在內初班的應用，“當堂訓練”及時了解后進生的不足，做好“堂堂清、周周清、章章清、期期清”。深信洋思的教學模式一定可以在我校內初班的學生心中扎根、發芽、結果。

關鍵詞：洋思模式；先學后教；內初班；目標；學習習慣；后進生

中圖分類號：G42

洋思教學模式“先學后教，當堂訓練”，這種教學理念在我校已經實施兩年多了，在全校學洋思氛圍的籠罩下，在全體教師的共同努力下，洋思的教學模式已經深深印在石河子八中的每一名師生心中，我校內初班學生有著勤勞、樸實、勤奮、團結、積極向上的優點，在學校是寄宿制，一年回一次家，基本上每天的學習和生活都在學校里，這就為“洋思模式”的高效課堂提供了先決條件。

下面我就從幾個方面談一談洋思的高效教學模式在內初班民考民班級的教學心得

一、確立奮斗目標

自2006年以來，學校對12班制定的教學進度，先預科，即先上本地的五六年級的知識，在初二的第二學期末才與本地平行班趕齊進度。在借鑒上幾屆學生的學習成果來看，這樣的上法效果并不好，按照學校的要求，在初一下學期開學與平行班拉齊進度。在開學初，我便制定了班級的奮斗目標“努力學習，奮發圖強，敢超平行班，爭奪第一”并將班級的奮斗目標作為班級的口號，每一節數學課上課前同學們和我都會大聲的喊出它，這種形式深深的感染了每一位同學，在洋思教學模式“先學后教，當堂訓練”與內初班教學的探究下，我感覺每一堂課都是高效率完成的。在我和同學們的共同努力下，第一學期期末便與平行班的學生趕齊了教學進度，提前完成了任務并在第一學期期末考試中取得了年級第三的好成績。

二、先學后教數學學習習慣的培養

洋思教學模式“先學后教”中的先學，是在教師有效引導下的自主學習。后教，是在學生自學后，教師與學生、學生與學生之間就先學后出現的共性的、預設的和生成的問題所進行的互動式的學習，同時教師引導學生小結、歸納、提高。進入初一的新教材，我便開始實施這樣的教學模式，要求他們每一節課都堅持做到在老師給出的學習目標和自學指導下有目的的自學，及時觀察后進生的自學情況，再有針對性的教學，兩年多來，學生已經漸漸的適應了這樣的學習方式，并在這種模式下快速的成長，連續兩年來，取得了很好的成績。

三、“兵教兵“在內初班的實際應用

第一次期中考試后，我便制定了“兵教兵”計劃，首先根據學習成績，將班級中學習好的孩子和后進生組成“一幫一”師徒小組，全班48名同學一一遍隊在列，并對師傅和徒弟做了相關的規定，“老師”要積極幫助后進生解決學習中遇到的困難，”徒弟應及時完成好“一幫一”作業，虛心向自己師傅請教，我還堅持每天檢查，發現問題，及時解決。在每天的“兵教兵”活動中，我還采取了不同形式，如在講有理數計算時，采取十道題競賽的形式，考的好的后進生，給予師傅和徒弟一起加分，保證每天的活動都有針對性，充分調動他們的學習積極性。

四、當堂訓練及時了解后進生的不足

當堂訓練，就是讓學生通過一定時間和一定數量的訓練，鞏固所學知識。在平時的教學中我堅持做到每一節課都留出時間，做檢測。檢測的內容盡量要以基礎為主，這對于及時了解后進生的學習情況以及及時調整教學進度都是有所幫助的。例如；在教人教版七下9.1.2不等式的性質一節課時，由于在課堂練習時發現后進生掌握的比較慢。所以及時調整將這一課時為兩個課時，只講了不等式的性質，而沒有講利用性質解方程，我覺得這樣才是適合學生的。

五、做好“堂堂清、周周清、章章清、期期清”。

借助每天“一幫一”活動和晚自習，“堂堂清”每天基本都可以完成。由于內初班與平行班的不同，學校還給內初班安排了周六的兩節連課，這樣的課更有利于完成“周周清”，用它來做復習課和測試課，可以及時的了解這一周的學習情況，并在周日的時候讓學生做查漏補缺工作。

每一章學習完，都有年級性的統一考試，學生只有在考試中才可以知道自己的不足，對于后進生我則采取用反復測試的形式，并以上屆內高班單科分數線要求他們，比如民考民班級上屆折合下來的在數學線是78分，則用這樣的方式要求全班每一個都必須過關做到“章章清”。

根據內初班的學習特點，我認為，“期期清”也是很有必要的，即應當把上學期的內容及時的復習鞏固。我認為寒假不光是對新課的學習，更重要的是對上一學期在每一章節薄弱環節的一個查漏補缺過程，重點應該放在復習上。例如：2013年的寒假，內初班剛剛學習完《一次函數》和《整式的乘法和分解因式》，在寒假前的后半學期里，由于教學內容繁多，《一次函數》和《整式的乘法和分解因式》內容學生學的不是很好，再加之《一次函數》是歷年來中考的熱點，《整式的乘法和分解因式》又是下冊《分式》的基礎。所以必須做好復習，完成好“期期清”才能“溫故而知新”。

總之，在洋思模式的先進教學理念指導下，在內初班學生和老師的共同努力下，我深信洋思的教學模式一定可以在我校內初班的學生心中扎根、發芽、結果。

參考文獻：

《全國基礎教育課程改革經驗交流暨洋思中學課改》、

《內初班數學教學常見的困惑及其解決辦法初探》